合作学习模式在初中体育足球教学中的应用

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　　摘 要：随着经济时代的快速发展，社会对于教育的关注度越来越高。对初中生来说，合作意识的培养是非常重要的，是学生未来适应社会发展的需要。在初中足球体育教学过程中融入对学生合作意识培育，对提升初中生的综合能力有极其重要的意义。文章分析当前初中足球教学中合作意识培养的现状与意义，提出相应的教学策略。
　　关键词：合作学习模式 初中足球教学 培养现状 策略探析
　　早在上世纪末，小组合作完成任务的学习形式在美国被提出来并且运用，进而被世界多个国家运用到教学中。合作学习指的是以学习小组的实际情况为基本点，小组与小组之间性质相同，将班级里的同学们分成几个小组，小组组员之间需要相互扶持，一起学习，共同探索出问题的答案，从而达到教学的学习标准。
　　一、初中足球教学现状
　　1.过于注重体能训练
　　从目前的情况来看，初中足球教学的过程中，绝大多数体育教师虽然运用了合作教学的理念，但是从本质上来看，体育教育方式仍旧停留在传统教学的层面，过于注重学生体能的提升，大部分采取体能训练的方式。在足球课堂上，许多教师将同学们分成学习小组，将大量的训练任务进行布置让同学们自行训练完成，以小组为单位讨论训练的要点，相互监督完成训练。[1]同学们在不断的训练讨论交流过程中，总结归纳出足球学习的经验，最终探索出良好的学习方法，最终教师对他们的学习情况进行评价。从表面上看，这种教学方式给了同学们自主学习的机会，但是从长远来看，不利于同学们独立学习能力和习惯的培养，阻碍他们主动学习的积极性。
　　2.教学模式缺乏启发性
　　在初中足球教学课堂中，绝大多数体育教师采用的是传统的教学方式，即教师讲学生听的模式，教师一步一步的带领学生学习新的知识。通常来说，教师在教学过程中应该采取一定的教学步骤与方案，将足球的理论知识由浅及深地传授给同学们，加深他们对这些理论的理解与记忆。从表面上来看，教师通过全程引导的方式将同学们带领进入足球知识的学习中，并且保证了整节课堂的教学质量，加强了对教学流程的把控。但是从本质上看，这样的教学方式不利于同学们自主学习能力的培养与综合素质水平的提升。
　　二、合作学习模式在初中足球教学中的策略
　　1.充分发挥小组合作学习的优势
　　在合作模式下的教学课堂中，小组学习是课堂教学的基础，也是核心形式。因此，体育教师应该将班级所以同学平均分成若干个小组，每个小组的人数控制在6个人左右。分组过程并不是随机的，而是应该根据每个同学对足球学习的能力不同进行分配，使每一名同学都能够在小组中发挥自己的特长。小组分配好之后，教师可以提出一些关于足球的问题，让同学们以小组合作的形式进行讨论交流。这样一来，小组内部有一个明确的工作分布，每一名同学都有自己的任务需要完成，既能够控制讨论的合理秩序，又能够提高小组讨论学习的效率。
　　2.因材施教
　　在初中足球教学过程中借助合作学习的模式，对学生与教师都有着及其重要的意义。首先，从教师的角度来看，合作学习模式能够帮助他们对学生的实际能力有更加全面的了解，并且根据每一名学生特长与学生能力的差异制定科学合理的教学内容。[2]另外，从学生的角度来看，合作模式在体育学习过程中的运用加强了他们与身边同学的沟通交流，互相学习，取长补短。例如：足球教学课堂上，教师在给同学们教授足球技巧的过程中，可以采用合作教学模式。众所周知，足球是一个团队性质的体育活动，需要同学们在学习过程中加强与队友的交流，建立起足够的默契，这样才能在真正的足球竞技场上有良好的合作。另外，教师在给同学们讲解三三四技巧时，可以先给同学们一些时间进行小组讨论，商量怎样的小组配合才能将这个合作技巧的攻防优势发挥到最佳。同学们经过一番讨论，最终得出一致的结论，与此同时也加强了自身的学习能力。另外，当教师在讲解一些足球動作时，由于每一名同学的学习能力与基础不同，造成学习结果与程度的差异。有些人的理解与学习能力较强，能够很快的掌握动作的要领，但是有的同学理解能力较弱，动作很难做的标准。而通过小组合作学习的形式，同学们能够相互之间进行经验传授与交流，这样一来，不仅可以提高教学效率，还能够提升同学们的学习能力。
　　3.加强课后练习
　　对于初中体育足球教学过程，合作教学模式的运用，体育教师除了要加强师生之间，学生与学生之间的沟通交流以外，还应该注重同学们课后的练习学习。对于初中体育教师来说，体育课堂教学的最终目的除了在于提高同学们的综合身体素质，增加学生体育锻炼的机会以外，更重要的在于帮助同学们树立终身锻炼的意识。另外，体育教学训练的过程中，完全可以满足初中生的日常运动量，因此，学生在课后可以通过自行训练教师在课上教授的基本体育运动的方式，提升锻炼效果。从长期的角度来看，学生课后的体育练习有利于总结出适合自身体质发展的运动经验。例如：在足球教学课堂上，教师可以给同学们讲解一些与足球相关的理论知识，但是，由于课堂的时长有限，同学们要想对这些只是有比较牢固的掌握与理解，最重要的还是加强课后的练习。但是，课上难免出现学生开小差的情况，导致课后训练过程中对于动作的把握不足。就拿足球射门来说，这是足球中一项非常需要技巧的项目，对于大多数学生来说都很难完全掌握，经常会出现射门偏高或者偏离球门的情况。因此，如果采用合作模式的教学方法，可以给同学们提供一个互相交流学习的平台，学生在这个环境之下可以相互探究，对射门时的脚位与力度进行探讨。这样一来，即使是在没有体育教师的课后，他们也能够通过互相纠正来学习足球技巧，提升球技。
　　结语
　　综上所述，在初中足球教学过程中运用合作教学的运用对于学生综合能力的提升有重要的意义。教师应该对其含义有正确的认识，从而合理的运用到教学过程中。
　　参考文献
　　[1]朱四征.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].才智，2019，（07）：125.
　　[2]杨子辰.合作性教学法在初中足球教学中的应用研究[D].苏州大学，2016.
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