小学语文低年级教学中存在的问题及应对措施
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摘 要：語文教学是一个基础学科，是小学阶段语文教学的一门非常重要课程。本文针对小学语文教学中出现的常见问题，通过提升学生思维能力、语言艺术方面入手，探索低年级小学语文教学的方式手段，以促进小学语文教学实效的提升。
关键词：小学语文低年级教学 存在问题 应对措施
小学语文的教学主要是要让小学生完成从独立识字认字到运用理解的一个过程。在教学过程中，小学生是学习的主体，教师只有通过多种教学手段，运用微课堂等行之有效的教学方法，推动学生学习语言的浓厚兴趣，从而提升教学质量。
一、小学语文低年级教学中存在的问题分析
1.教师职业素质有待提升
随着社会的飞速发展，部分小学语文教师只停留在传统的教学理念上，思维跟不上时代发展的需求，在教学过程中，部分教师自身文化素质的欠缺，不重视自身的学习及综合能力素质的提升，从而直接影响着学校的整体教学水平。特别是在应试教育的传统理念影响下，教师只重视对学生成绩的培养，失去了对学生人文素养的教育提升，使小学语文教学偏离了渗透人文精神和现实教学意义的初衷，影响着教学价值。
2.学生学习注意力不集中
在低年级小学语文教学过程中，学生学习注意力不集中也直接影响着教学效果。爱玩是小学生的天性，再加上小学生自我约束的意识尚未形成，上课时活泼好动，东张西忘，小动作不断，偶尔还会在课堂上搞恶作剧，时常容易被课堂以外、以及相对新鲜的事物所吸引，很难在课堂上中规中矩，在学习过程中，跟不上教师的节奏，导致在教学过程中，没达到理想的教育效果。教师若过度强调课堂纪律，学生就极易产生畏惧心理，不敢发表自己的想法，导致课堂氛围凝重，如果教师放松对学生的要求，则会出现学生疏于管理，出现溜号和更加的自由散漫，滋生坏习惯养成[1]。
3.教师教学方法缺乏创新
当前，国家发展突飞猛进，在学校教育的同时，部分家庭也加强了学生的家庭教育，部分小学生见多识广，课堂的教育已经满足不了学生对知识的渴求。而在实际教学过程中，部分教师教学模式相对固化，在实际教学过程中，缺乏创新意识，直接导致学生的学习兴趣缺乏。特别是当前在素质教育的大环境下，语文教学形式多样，内容繁杂，也对学生提出了更高要求，如果思维固化，跟不上时代发展的需求，就会对学生现阶段的培养和未来小学语文的教学带来很大的负责影响。
二、基于素质教育下改善小学语文教学方法的建议
1.加强和提升教师的职业素养
教师要基于素质教育的大背景下，改变传统教育的理念，树立新思维，在教学过程中，教师要成为学生学习生活中的领导者，特别是小学低年级的教学中，针对小学生在实际学习过程中，具有“向师性”的特点，积极引领学生通过提升动手能力、养成勤于思考的体验，多角度全方位体验语文的教学魅力，加强对学生人文素养的培养。要想提高教学水平，就必须在小学生性格品质培养的关键期上，多强化自身综合素质的培养，在实际教学中，进行积极有效地备课，积极与学生交流互动，构建自主和谐的教育课堂，从而达到教学目的。
2.在提升学生注意力上下功夫
学生的注意力直接影响着学生的学习效果，小学低年级正是小学生养成良好的行为习惯的关键阶段，教师可以针对学生爱玩、善于追求新鲜事物的特点，通过创新一系列的教学方式，引导其学生增强注意力的培养，使其全神贯注于课堂教学，从而达到教学的目的。比如在小学语文教学过程中，教育可以通过有节奏的语调，通过抑扬顿挫，生动形象的表述，注重学生注意力的培养。比如在《狐假虎威》这一课程的讲述中，教师就可以采用不同音色分别饰演老虎和狐狸的角色，通过语调的变化，来体现老虎威猛以及狐狸的狡猾。教师动情的诵读，容易引起学生情感的共鸣，使学生很容易进入到当时的情境之中，以达到提升课堂效果的目的[2]。
3.不断完善和改进教育方式手段
（1）运用综合信息技术手段进行教学
随着社会的发展进步，在信息技术日益发达的今天，多媒体等信息技术在课堂中的运用也越来越广泛，通过运用多媒体中动画、音乐等多种元素，把虚拟化的课堂教学内容，通过生动形象的动画展现出来，极大地丰富了教育课堂，给学一个直观的感受，激发了学生的浓厚兴趣，提升了学生的学习效率。比如，我们在进行《小马过河》的教学中，我们可以通过网络寻找视频素材，通过小马与妈妈现实情景对话中，感知在做任何事情的时候，只要经过用心思考，自己的实践，才能达到成功在达到教育效果的同时，还加强了学生道理的培养。
（2）在语言艺术上做文章
在小学教学过程中，难免会出现一瞟调皮的小学生，我们知道在这类教学中，“幽默”就是最好润滑剂，可以根据学生特点，适应地参与到学生的情感之中，通过合理恰当地幽默方式，达到教育效果上的提升。同样，在教学过程中，也可以适当穿插和运用肢体语言，来达到教育的效果。比如，在课堂教育中，对于表现好的学生可以通过“摸摸头”，或者给一个肯定的眼神、号召同学们给一个肯定的掌声等方式，激发学生学习的兴趣欲望，最终达到教学效果。也可以通过启发性的语言，引导学生进行思考，比如，在教学过程中，可以通过提出问题，让学生来问“为什么？”的方式，进行讲解，随后进行角色互换，启发学生思考的能力，从而加强了学生对知识的了解，达到教育效果。
（3）丰富课堂教育形式
有趣的教学才能直接激发学生的学习兴趣。由于低年级学生爱玩的天性，教师在教学过程中就必须针对学生的特点，采用不同的教学方式，来达到让学生受教育的目的。比如在识字教学中，可以通过“吃果子”的方法进行教学，引导学生从摘果实到吃到果实的过程，就是引导学生学习的过程。摘果子，教师可以拿出一个字卡，放在“篮子”里，通过拿出来“晒果子”到“洗果子”到“吃果子”的过程，引导学生进行生字的学习。在拼音的学习中，我们都可以通过同样的方法进行。针对小学生爱表演的特点，在实际教学中，可以通过情景模拟的方式进行，让学生演示课本情节，充分给学生提供展示的空间，提升学生在自信中加强对语文学习的浓厚兴趣。总而言之，游戏的教学等多样化的教学手段越来越被小学生所接受，学生能用全身心投入到游戏中，进而刺激其自身的记忆，推动知识积累的提升，通过游戏式的教学，促使了学生身心素质的全面发展[3]。
结语
小学阶段的语文的教学对于学生的成长进步至关重要，关系到学生未来的学习和综合身心健康的成长，在素质教育全球化的今天，教师更应该用开放的思维和不断创新的教学手段和理念，切实从关心关爱学生成长进步的角度出发，提升其语文教学实效，将自己的学生培养成一个品学兼优、德才兼备的好学生。
参考文献
[1]冯小岩.新课改下小学低年级语文教学创新性探究[J].课程教育研究，2018（35）：32.
[2]黄静.低年级小学语文教学对学生兴趣培养策略探究[J].课程教育研究，2018（42）：44-45.
[3]邓云霞.关于小学语文低年级教学的语言艺术思考[J].科技风，2018（18）：34-35.
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