高中思想政治教育课堂培养学生核心素养的探讨

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　　摘 要：高中阶段，思想政治学科是德育的主要渠道，也是落实立德树人的路径，对培育学生核心素养具有重要的意义。在核心素养框架下，教师需要转变教学理念，创新教学策略，从而培养出一批高素质、复合型的人才。本文从核心素养下高中思想政治学科教学的重要性出发，分析和探讨了相关的教学策略，以供同行学习和借鉴。
　　关键词：核心素养 高中 思想政治
　　在课程改革深化的背景下，学校教育在知识教学之外又开始关注学生的素质能力培养，旨在利用学校教育契机培养出全面发展的人。核心素养教育目标确定，为学校教育提供了新的思路和方向，我们开始在学科教学活动中关注学生的学科核心素养养成，具体内容以学科教学内容和要求为基准。就高中思想政治学科教学来说，我们透过当前的教学实践可以发现，很多学生的政治核心素养还不达标，需要教师合理进行教学策略调整，构建高效课堂。
　　一、基于核心素养的高中思想政治学科教学的重要性
　　核心素养是从大素养中提炼出来的，是一个人解决现实问题的关键能力，这意味着只有具备核心素养，才能圆满地解决突发事件，获得满意的生活体验。在新课改背景下，尽管高中课程改革已实施多年，但是受各种因素的影响，思想政治教学仍围绕高考运转。因为学校的教学质量，多以升学率来衡量，所以，學校和教师将过多的精力集中于高考分数上。在实际教学中，教师只重视思想政治知识的传授，技能的训练，忽视了学生价值观、情感等素养的培养。高中生正处于价值观、人生观的形成阶段，出于对他们思想易变性的考虑，教师除了要关注学生的生活、尊重个体差异外，还要选用合适的教学方式进行教学和引导，这对培养学生的道德素养非常重要。而且，教师还要切实帮助学生掌握学科知识，提升道德水平，增强社会适应能力。由此可见，思想政治教学的目标是培养学生形成分辨是非的能力，引领学生掌握伦理常识，塑造学生的高尚品德。
　　二、创新高中政治课堂讨论形式，培育高中生科学精神素养
　　高中政治是一门思辨性与探究性很强的课程，政治教师要通过课堂讨论形式的创新，引导学生自觉进行自主探究，培育科学精神和理性思维。因此，在教学中要注重培养学生运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物、分析现象、解决问题的能力，使学生在面对各种社会现象和问题时，能够依据马克思主义哲学作出理性的解释、判断和选择，以负责的态度和行动促进自身的健康发展。但从现实教学来看，由于教学内容与教学任务的繁重，课堂讨论往往是几个学生发表看法教师小结的流于形式，要不然就是偶尔开展探究性学习或辩论活动。这样的政治课堂讨论，学生参与度不广、参与热情不高，其效果可想而知，科学精神的培育也等同于一句空话。
　　为此，在课堂教学方式上我们做出了辩论式教学的创新策略。辩论式教学一般每单元一次，在每个单元学习任务结束后，在学生对本单元内容进行系统性学习和整体理解的基础上，通过对基于课程内容的思想疑点和理论疑点确定辩题，进行分组辩论，培养学生的观察分析能力、理性思辨能力和对事物的判断能力。例如在《生活智慧与时代精神》单元教学结束后，我们组织了以“是精神决定物质，还是物质决定精神”为主题的辩论比赛，将学生分为三组，分别为正、反两方辩论组和评委裁判组，正方和反方各由四名学生组成，剩下的学生作为评委裁判，老师以主持人的身份参加。真理不辨不明，辩论中，学生查找资料，拓展阅读，整合知识，引经据典，实践证明，这种教学方式，对提升学生对教材理论知识的理解，培养科学理性辩证的思维品质，增强明辨是非的能力和语言运用的能力具有无可替代的作用。此外，辨析类试题作为高考的重要题型，我们在课堂试题训练和单元试题练习中，一般都会安排观点辨析类试题，训练并培养学生理性的精神和辩证的思维，也提高了学生的应试能力。
　　三、丰富课堂教学形式，多样化培养学生核心素养
　　对高中学生进行思想政治核心素养培养的过程中，如果教师单纯的依靠思想政治教材中基础知识的传授是很难满足实际教学需求的，而是在对基础知识进行教育的过程中引导学生对政治事件予以思考、分析、讨论，了解事件发生的本质，进而参透多元学科政治观念。当然，要想达到这一效果，在组织学生进行思想政治课程教学的过程中，教师还要应当注意丰富课堂教学形式，通过营造适当的课堂学习氛围，让学生思维更加活跃，积极参与问题的思考与探索。比如在对学生进行通货膨胀进行讲解的过程中，如果教师采用传统的教学方式，学生很难对其产生兴趣，这个时候教师就可以组织学生参与相关的政治实践活动。找两组学生，一组为2000年的商店，一组为今年新开的超市，让学生拿着10元钱去购物，会发现在2000年的商店可以买到很多东西，但是在今年新开的超市中却只能买两三样商品。在这种情况下，教师可以让学生进行分析，是什么导致这种情况的发生呢？为什么同样是10元钱在不同的时期却不能买到同样的商品？通过分小组讨论，学生也将初步认识和理解通货膨胀的定义，这对于学生核心素养的提升也将奠定良好基础。
　　结语
　　总之，在即将到来的高中新课程改革和新高考改革的背景下，我们的政治教学方法和策略必须进行适应性调整，积极探索有效的方法，培养学生的核心素养，不断提高教学质量，为国家输送更多具有思想政治核心素养的全面发展人才。
　　参考文献
　　[1]辛涛，姜宇，林崇德等.论学生发展核心素养的内涵特征及框架定位[J].中国教育学刊，2016，32（06）：113-117.
　　[2]朱光明.关于思想政治学科核心素养的思考[J].思想政治课教学，2016，32（01）：104-107.
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