校企协同育人视角下高职跨境电商创新创业人才培养的探索与实践

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　　摘 要：跨境电子商务是互联网带来的全球一体化经济贸易下的产物，同时也是企业开展国际贸易的新型途径。本文由校企协同合作的结构模型进行切入分析，论述了三种子系统承担的不同职能，并以此作为理论依据，从校内协同、校企协同、教学体系三个方面提出了校企合作中以育人视角培养跨境电子商务创新创业人才的实际运用策略。
　　关键词：校企协同 育人视角 跨境电商 创新创业
　　目前，对高职院校来说，创新创业教育发挥着重要作用。创新主要是指事物或技术的再转化或发明的过程，而创业则是指整合社会资源、创办新企业的行为。综上所述，创新工作的重点是其成果是否得到有效的反映，而创业更注重企业带来的经济效益。也就是说，在开展创业工作的过程中，首先要建立在强大的创业精神之上。同时，创业工作也需要在创新的基础上进行建设，及时抓住机遇，更有效地整合和总结社会资源，使企业有效地创新或变革。创新教育是对学生创新思维和创新意识的具体培养，可以培养更多的创新人才，为社会经济发展提供一定的保障。进入21世纪以来，越来越多的大学生选择毕业后创业，甚至有些大学生在上学期间也开始创业。因此，创新创业已成为当今社会的主流形式。在这一过程中，高职院校要充分发挥自身优势，有效促进原有知识的创新，积极引导学习。学生参加创业教育。高校通过培养学生的创业精神和人文素养，增强学生的创新创业意识。随着一些创新创业教育政策的出台，政府也对一些政策进行了有效的指导。政府从政策偏好上加大对大学生创业行为的支持力度，鼓励大学生积极创业。同時，由于创新创业教育的不断完善和完善，其教育成果也取得了很大的进步。因此，高职院校创新创业教育对电子商务人才的培养具有重要意义。
　　在全球性及非中心化的互联网时代背景下，依附于网络产生的跨境电子商务是一种无边界的交易方式。跨境电子商务在推动经济一体化、贸易全球化中具有举足亲重的战略意义。在企业层面上，跨境电商为其提供了一种新型、开放、立体、多元的多边经贸合作模式，拓宽了企业进入国际贸易的方式和路径。在高职院校层面上，为企业需求培养新型人才，使得教学内容与社会主流需求不脱节，从而保证了学生的就业率。因此在校企协同的模式下，以育人视角构建高职跨境电商创新创业人才教学体系模型是互联网时代下的迫切需要。
　　一、校企协同育人视角下高职跨境电商创新创业人才教学体系构建
　　跨境电商的经贸合作模式需要学生具备电商和外贸的基本知识及一定的外语能力。而在高职院校教学中，各专业间缺少协同及融合的教学观念和成熟完善的创新创业人才教学体系模型。
　　1.校企协同合作模式结构模型
　　校企协同合作模式结构由校内、校际和校企等多元化主体共同合作构建。在校企协同下高职跨境电商创新创业人才培养的结构模型中的企业模块主要包括三大平台企业：互联网相关平台、第三方服务商及外贸生态圈中的企业群体。
　　校企合作包括四大基本合作模式：第一种是学校直接引进企业，企业将其中一部分生产线直接建设在院校内；同时解决了企业项目基地场地不足及学校缺乏实践场地的问题。第二种是实行工读结合，将专业内部分学生分配到企业内进行实习，另一部分学生在校内学习理论知识，并二者之间进行季度或年度的轮换；或是让学生在企业内进行全日制的劳动提升专业技能水平，在工余进行理论知识的学习和巩固，保证学生学习内容与社会及企业需求内容不脱节，达到学以致用的目的。第三种是校企之间进行互动式合作，例如企业为院校提供实习基地和设备原料，院校派遣优秀的讲师提升企业内员工素养和专业知识技能水平。除此之外，院校也可聘请优秀的企业员工为学校讲师，保证学生在教学中的专业技能训练的开展。第四种是学校与企业之间进行订单式合作，进行项目对接，院校被动根据企业需求培养专业型人才，是一种较为初级的校企合作模式。
　　2.校企协同合作中三大子系统
　　高职院校、企业及政府是校企协同育人视角下培养人才的教学模型的三个子系统。三者之间通过协调配合共同构建校企协同育人视角下高职跨境电商创新创业人才培养教学模型，并在其中扮演着不同的角色，承担着不同的职能。
　　高职院校在跨境电子商务创新创业人才培养中承担着输送专业性人才的基本职能。这要求高职院校对电商企业的专业人才的需求有一定的认识和了解，以电商企业和市场对专业人才的需求和电商企业的发展目标为理论依据，定制以培养学生专业知识技能的实践运用能力的相关教学内容。同时各高校间可以通过师生交换互派及开设合作研讨交流会等方式，交流相关教学资源及人才培养模式，充分整合及构建综合的教学资源平台。
　　在政府层面上，应为跨境电子商务提供发展的方向指引，并出台相关法规政策扶持大学生创业，在实践运用的过程中注重各部门的协调合作，运用精细化管理合理科学地分配任务，保证政策落到实处。
　　在电商企业层面上，应为高职院校的专业的教学体系构建和课程内容设置提供专业性标准和教育资源平台，与高职院校进行项目对接，并对此进行分析评估和分析。
　　二、校企协同育人视角下高职跨境电商创新创业人才培育实践探索
　　1.校内协同促进各专业间知识融合
　　跨境电子商务是一个跨界性、多元性较强的行业，其行业发展要求学生具有商务英语、国际法律、国际经贸及电子支付、网络营销与管理、跨境物流海关、等多项相关专业技能和知识。因此，高职院校在培养专业人才的教学过程中，应推动院校内各专业间的融合与发展，保证相关教学资源的充分整合和利用。除此之外，在实际运用过程中，高职院校首先应侧重以学生技能的训练和培养为教学目标设置相关的教学进度及课程内容。通过运用开设不同的专业辅修课和公共任选课的实际策略，为达到培育符合育人视角下高职跨境电商创新创业的综合型人才提供良好的知识获取及技能习得的途径及与平台。
　　2.校企协同搭建综合教学资源平台
　　在校企协同的合作模式中，以育人视角对高职跨境电商创新创业人才的培养和发展，既需要高校内部及时转变相关教学模式及教育理念，通过进行专业间知识技能的融合培养综合型人才，同时也需要企业为学校人才的培养提供指导方向和相关的评估标准。因此在人才培育过程中，高职院校及相关电商企业及时进行高效多次的沟通和合作型烟研讨。企业在这一过程中扮演的角色是学生专业知识与相关实践技能融合的实践平台。企业为学生的实习提供基地、设备原料及相关综合型教学资源平台。
　　3.完善校企协同的新型教学体系
　　在校企协同下以育人视角搭建高职跨境电子商务创新综合型人才的新型教学体系是高职院校培育人才的基础依据和发展载体。这一体系中主要包括教师队伍、课程内容、教学目标等，而师资力量是其中最为基础和关键的体系模型之一。因此在高职院校完善培育创新创业人才的教学体系的过程中，应以强化师资力量作为主要切入点。因此高职院校应以课程讲师、实操导师和专题研究为三大主要功能和基本要求组建跨专业的教师团队。同时保证该教师团队中各教师对新型教学理论及教育观念、实践指导和项目研发能力等的更新换代及掌握程度。
　　结语
　　综上所述我们可以得出，以校企合作为教学模式，以育人为教学目标培养跨境电子商务创新创业人才是符合社会主流需求的新型教育理念。通过校企协同，保证企业中专业人才的来源充足，同时为学生提供了毕业后的就业方向，提高了高职院校中的就业率。而在教学体系的构建中，应以校企协同合作的四大基本和三大子系统模块作为理论依据，结合自身实际情况，通过校内多元化课程内容的设置及师资力量的强化提供人才培养的理论知识基础，同时通过企业提供的评估标准及相关指导方向，促进校企协同育人视角下高职跨境电商创新创业人才的培养及发展。
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