基于核心素养培养教育信息化背景下构建小学语文教学新模式的探索

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　　摘 要：核心素养培养是小学语文教学的主要目标，而教育信息化则是小学语文教学发展趋势，为构建符合教学目标，顺应教育发展趋势的小学语文教学新模式，要从小学语文核心素养的三个维度入手，借助信息技术等教育新工具，依据新时代教学理念，以学生为主体构建小学语文教学模式，提高小学语文教学质量，达成教学目标要求。
　　关键词：小学语文教学 核心素养 教育信息化
　　一、落实核心素养培养，发挥信息技术优势
　　构建小学语文教学新模式，一方面要将核心素养培育贯彻落实到整个学科教学内容中，通过每一堂语文课，依据小学语文学科核心素养，制定每堂课的教学目标，按照三维目标形式建立教学体系，紧扣核心素养培育的主题，激发学生学习兴趣，学生在快乐中学习，创新教学方法，学生在学习中领悟知识，创新教学模式，制定科学的教学计划，学生在长期学习中提高语言应用水平，从而达到培育学生乐学意识，提升学生善学能力以及培育学生悦读素养的目的，有效为学生创建优质的教学环境，依据新课程对学生语用能力以及发展目标，积极革新小学语文教学模式，落实核心素养培育，提高课堂教学质量。[1]另一方面，要积极利用信息技术的优势，现如今随着教育信息化的发展，各种信息技术在教育中的应用基本成熟，教师在小学语文课堂上利用PPT，多媒体以及网络等进行教学成为一种教学常态，利用信息技术的教学优势，教师可以将枯燥的文字转变为图画，利用好信息技术为学生创建优质的学习环境，积极协助小学生养成正确的学习习惯，也为小学生今后学习奠定优质基础。由于小学语文是整个小学教育体系的基础课程，小学语文的教学目标不仅于完成学科素养，还要从小学生核心素养入手，让学生掌握一项技能，形成正确的审美价值，并且提升文化修养，达到人文素养培育的目的，因此，教师要科学地运用信息技术，以此提升学生的综合素养，保证语文教学质量的同时，积极提升学生的学习积极性，将信息技术作为以各种小学技术手段。
　　二、应用情境教学方法，运用信息交互系统
　　小学语文课堂中应用信息技术教学，教师一定要促进课堂互动，不仅要做到师生互动，还要实现生生互动以及信息互动，充分利用信息交互平台为学生提供语文锻炼的机会，学生在交流中相互学习，且锻炼语言表达和语言应用能力，深入到教学基本信息互动，提高学生知识接受效率。首先，教师要深入学生学习，采用小测试形式对学习情况进行调查，利用网络平台促进学生信息交互，教师可以在最短时间内对学生情况进行综合性分析，进而以及实际情况设计教学活动。例如在《桂林山水》教学中，先在课前对学生旅游过得地点进行调查，让学生提出自己想去旅行的点地点，然后引入桂林山水的经典描写语句，让学生通过文字想象当地的实际景色，再用多媒体放映桂林山水的实景，让学生通过录制的旅游视频，直观地感受桂林山水的景象，通过图片和视频美景，满足学生对旅游的期待，在这些美景中让学生爱上祖国的河山，结合文本内容归纳桂林山水的特点。以小组形式让学生相互探讨和学习，总结桂林山水的特色，分析桂林山水为什么能“甲天下”，鼓励学生在同学面前发表自己对桂林山水的看法，并将对桂林山水总结的特点，表达在同学面前，锻炼学生的表达能力。并让学用语言形式记录自己对桂林山水的看法，在一堂课中采用多种方式，锻炼学生的语文学习能力，激发学生课堂讨论的参与性，从而引起学生学习兴趣，学生通过课堂活动实现情感。[2]方法以及技能的全面提升，達到核心素养培育的要求，并遵从教育信息化趋势，构建新小学语文教学环境，从而提高学生学习质量，提升学生综合素质。
　　三、激发学生兴趣，改进教学方法
　　激发学生学习兴趣，有利于让学生积极参与到整个教学活动中，通过引导让学生参与到小学语文学习中，因此，要积极创新教学方法，让学生在学习中掌握学习方法，从而提高学生学习能力，具备善学意识，从而提升教学效果。小学语文教师利用信息技术，先要端正学生的学习态度，核心素养培育要求学生主动参与到教学过程中，教师需要让学生明白什么是学习，让学生明白应该通过什么样的方式进行学习，如何提升学习效率。现如今很多学生都是被动参与到学习过程中，学生主动学习意思薄弱，教师不仅要在课堂中提高学生学习积极性和激发学生兴趣，更要让学生具备自主学习意识，学生要在快乐中学习，还要主动学习，有自主学习的意识，才能积极参与到学习过程中，改变以往被动学习状态。[3]然后，在利用信息技术激发学生学习积极性，例如在《乌鸦喝水》的课文教学中，先让学生回顾曾经学习过的寓言故事，总结这些寓言故事的内涵，然后再让学生通读课文，在导入环节中给学生播放一段动画，让学生从乌鸦的经历中明白，多思考，多动手的道理，采用信息技术手段让学生了解乌鸦思考的过程以及如何做的，形成学中悟学的意识。然后教师利用信息技术进行课文训练，在学生反思学习的时候，通过不同学习方式的体验，让学生寻找到符合自己学习的方式，除却课堂上对学生阅读能力、写作能力、口语交际能力等训练，还要鼓励学生在课后自学，自己通过阅读和日记写作等锻炼自己语文学习能力，不断提高文学修养，实现课内课外同步学习，调动学生的积极性和主动性，实现学习能力的培养。
　　结语
　　综上所述，基于核心素养培养教育信息化背景下构建小学语文教学新模式构建好中，要依据核心素养设计教学目标，将信息技术做为学生学习的教辅手段，激发学生学习的积极性，教师也可在信息技术操作媒体平台中，对小学语文教学进行创新探索，进而提高小学语文教学质量，推动小学语文学科教学改革，达到新课改对小学语文教学的要求。
　　参考文献
　　[1]徐光华.紧紧抓住教学关键着力培育核心素养——关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J].中小学教师培训，2017（05）：43-47.
　　[2]连忠友.基于核心素养培养教育信息化背景下构建小学语文教学新模式的探索[J].福建教育学院学报，2017，18（09）：37-38.
　　[3]张伟.信息环境下的小学语文教学创新对策[J].课程教育研究，2017（08）：50.
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