小学语文阅读教学中口语交际能力提升策略

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　　摘 要：在人们的日常生活中，口语交际能力起到了至关重要的作用，对一个人的发展有着重要的影响。本文主要围绕小学语文阅读教学，分析如何提高学生的口语交际能力进行简要的分析。
　　关键词：阅读教学 小学语文 口语交际
　　在语文教学中，阅读教学一直是其中的重点以及难点，对学生语文综合素质的提升有着重要的影响。当前，在阅读教学中，教师更重视对学生阅读思维能力的培养，而忽视了对学生其他素质的培养。
　　一、培养原则分析
　　在阅读教学中，教师在培养学生阅读思维能力的同时，也需要重视对学生口语交际能力的培养，如此才能够促进学生语文综合素质的提升。而在对学生口语交际能力进行培养时，教师需要坚持一定的原则：（1）规范性原则。在阅读教学中，教师需要重视语言的规范性，以促使学生能够形成一个良好的语言听说习惯。如果教师的语言缺乏规范性，那么学生在交际之时也会受到一定的影响，会出现口误或者语序颠倒等问题，这不利于学生正常正常交际的开展。故此，在阅读教学中，教师在对学生的口语交际能力进行培养时，需要遵守规范性的原则。（2）情境原则。也即是教师需要为学生创设特定的交际情境，这样才能够激发学生的交际欲望，能够将学生的真实情感调动出来。因此，在阅读教学中，教师需要为学生创造一个良好的口语交际情境，以吸引广大学生参与其中，促使其口语交际能力的增强。[1]（3）互动性原则。在对学生的口语交际能力进行培养时，教师不可能让学生单独一人进行训练，而是需要让学生相互之间进行口语交流，或者是师生之间进行口语交流。因为口语交流要求学生与他人进行对话，所以必须要遵循互动性的原则。因此，在今后的阅读教学中，教师需要遵循互动性的原则，要实现师生之间以及学生之间的互动交流。
　　二、口语交际能力的培养策略分析
　　1.教师要树立以学生为本的教育理念
　　在以往的阅读教学中，教师在课堂中充当主导，而学生只能够被动地听从教师所讲述的知识点。在这个教学方式的影响下，学生的思维能力以及口语交际能力都没有得到相应的培养。因此，在對学生口语交际能力进行培养时，就需要改变以往的这种做法，要树立以学生为本的教育理念。换而言之，教师在教学过程中要多关注学生对问题的看法，并加强对学生的引导，使学生主动参与到问题探究之中。这样一来，学生就不会像以前一样不敢发言，不敢就某个问题发表自己的看法，而是会主动的阐述自己的观点，并对其他同学或者教师的观点提出质疑。而在这个发表自己观点的过程中，也就是学生进行口语表达的时刻，这对他们口语交际能力的提升有着重要的意义。[2]
　　2.为学生创设和谐的学习环境
　　学生学习兴趣的高低，与其所处的学习环境有着一定的关系，在阅读教学中，如果教师自顾自的进行讲解，而没有忽视阅读环境的创设，那么就会影响学生的学习效率。因此，在今后的阅读教学中，教师要想对学生的口语交际能力进行培养，就必须要为他们创设一个和谐的学习环境。具体可以从以下几方面着手：
　　3.为学生创造一个民主的课堂学习气氛
　　小学生虽然年龄较小，但是他们的好奇心非常强，想象力也非常的丰富。那么在阅读教学中，教师完全可以利用小学生的这个特点来展开教学，对他们的口语交际能力进行培养。例如，在《丝绸之路》的教学中，为了提高他们的阅读能力，教师可以先给学生几分钟阅读全文，随后教师再根据教学内容拓展一些新知识，以拓宽学生的眼界，并满足他们对丝绸之路的好奇心。因为有许多学生仅凭字面意思去理解丝绸之路，认为它就是用丝绸铺设而形成的道路。此外，教师可以利用多媒体教学法，为学生展现一些关于丝绸之路的图片或者视频片段，这样一来，学生对丝绸之路就会有着更加深入的了解。最后，教师再让学生说说究竟什么是丝绸之路，让学生去说说自己的观点，这样学生的口语交际能力就会得到有效的提升。
　　4.为学生创设情境对话或表演
　　当前，在阅读教学中，许多教师都更重视学生的阅读能力，对于学生口语交际能力的培养有所忽视。在这种教学方式的影响下，学生的口语交际能力也就难以得到提升。因此，在今后的教学中，教师可以采取一定的方式来激发学生的口语交际兴趣。例如，可以在课堂中创设情境对话或者表演的活动，引导学生参与到活动之中。例如，在《将相和》的教学中，教师可以让学生通过角色扮演的方式去再现故事情境，让学生去扮演廉颇、秦王以及蔺相如等角色。那么为了更好的表现故事情境，学生就需要深入的阅读文章，然后就表演的相关事宜进行探讨。例如，对文章人物的性格进行探讨，对一些表演的细节进行敲定，以便能够更好的再现将相和的故事情境。而在这个话剧表演中，学生通过自己的理解去塑造人物的性格，通过自己所设计的话剧剧本去表现故事情境，这样学生的口语交际能力就会得到有效的提升，而且他们的团队合作能力也会得到增强。[3]当学生表演完成之后，教师可以让其他小组的学生去进行点评，那么在这个评价与被评价的过程中，就有助于双方都得到共同的提升。这种教学方式具有很强的趣味性，势必能够吸引广大学生参与到教学活动之中，继而提高课堂教学的效率。
　　结语
　　综上，在小学语文阅读教学中，要想对学生的口语交际能力进行培养，就需要遵循规范性、互动性以及情境性的原则。而在实际教学中，教师要树立以学生为本的教育理念，尽可能突出学生的主体地位。此外，要为学生创设一个和谐的学习环境，通过创造情境对话或者表演的方式，来促使学生在表演过程中实现口语交际能力的提升。当然，要想在阅读教学中去培养学生的口语交际能力，还需要教师改变以往重视阅读能力培养而轻视口语交际能力锻炼的这种做法，要重视对学生综合素质能力的培养。
　　参考文献
　　[1]王璇.浅谈小学语文阅读教学中口语交际能力提升策略[J].学周刊，2019（12）：133.
　　[2]温晓丹.关于在小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的有效锻炼策略研究[J].课程教育研究，2019（01）：68.
　　[3]侯婕.小学高年级语文阅读教学中口语交际能力的培养策略探析[J].考试周刊，2017（95）：50.
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