关注中学音乐教学细节，提升学生音乐素养
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摘 要：音乐教育是一种富有强烈艺术感染的审美教育，它借助于倾听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演发展音乐美，它对于丰富学生的想象，增强对音乐及外界事物的感知力，培养具有个性化创造力的一代新人具有不低估的作用。在富有创意的音乐教学实践中，教师必须从学生的实际出发，确保学生的实践主体地位，鼓励学生求新、异，不断培养学生敢于创新的意识，勤创新的思维和善于创新的能力。那么怎样通过音乐课堂教学提升学生的素养呢？本文通过课堂导入，小组合作等教学细节，并例举实例探讨了如何在音乐教学细节中，提升学生音乐素养。
关键词：教学设计 音乐素养 教学细节
《西部放歌》这个单元主要是让学生了解我国西北部：即陕西、甘肃、青海、新疆、宁夏等地的优秀民族音乐文化。本课时主要是引导学生了解流行于陕北地区的安塞腰鼓和流行于青海地区的“花儿”《一对鸽子虚空里飞》的音乐特点。“安塞腰鼓”安塞腰鼓是我国西部地区具有代表性又非常独特的民间大型舞蹈艺术，表演可由几人或上千人一通进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉。被称为天下第一鼓。《一对鸽子虚空里飞》是一首流行于青海地区的汉族回族民歌，这首民歌是“花儿”的代表曲目之一，曲调高亢嘹亮、节奏自由悠长、极富地方特色，被誉为大西北之魂。整首歌结构短小、情感质朴、 曲调高亢 、节奏自由。很适合初二学生学习、演唱、表现。在教学中，我注重教学细节设计，提升学生音乐素养，收到好的效果。[1]
一、视频导入，感受安塞腰鼓的特点
这一细节我主要采用了“引导学生直观体验”的教学方法。教学一开始我就播放安塞腰鼓视频，导入教学。安塞腰鼓气势磅礴，边奏边舞，很自然地就将学生带入教学的情境之中。观看完后，教师因势利导，通过提问、引发学生讨论、总结等教学方法，小结出安塞腰鼓的特点。这种直观、形象的视频导入很容易引起学生学习、模仿、表演的兴趣。[2]
二、小組合作，感受、尝试练习安塞腰鼓的基本鼓点节奏
在这个教学细节中，我采用示范教学法，让接触过安塞腰鼓的学生示范表演，引起学生学习腰鼓鼓点的兴趣。然后在课件上出示两种腰鼓节奏型，由学生小组合作自学练习鼓点节奏，接着我又引导学生采用敲击桌子的方式打鼓点节奏感受腰鼓的节奏特点。活动采用小组打击、个人展示、集体齐击等多种形式进行。这种丰富多彩、生动有趣的活动设计很容易引起学生打击鼓点节奏的兴趣，创造出热闹、活泼、生动的课堂气氛，增强了学生的小组合作、创新能力。这样设计由浅入深，层层递进，体现了先学后教的教学理念。
三、小组合作，学唱、表现歌曲《一对鸽子虚空里飞》
这个细节是整节课的重难点。我先用简练的语言介绍西部民歌“花儿”的特点：高亢嘹亮。接着让学生欣赏“花儿”《一对鸽子虚空里飞》，欣赏过程中引导学生总结出歌曲的内容、情感特点。重点引导学生总结出歌曲的演唱特点：曲调高亢嘹亮、节奏自由悠长、极富地方特色，以对唱形式出现。教师以歌曲的演唱特点入手教学生演唱歌曲。由于节奏自由悠长，所以要求学生用悠长的声音唱好延长音，由于歌曲极富地方特色，有些字用地方方言演唱，所以要求学生用地方方言演唱歌曲。由于歌曲以对唱形式出现，所以学生也尝试用对唱形式表现歌曲。这样的教唱形式新颖、特别。既加深了学生对歌曲的演唱特点的了解，又提高了学生演唱歌曲的兴趣。在教唱歌曲的过程中我还潜移默化地渗透音乐知识“延长”记号和“六连音”记号的学习，并让学生掌握其唱法。学唱歌曲时采用示范教学法边弹边范唱，这样既帮助学生唱准歌曲旋律，又让学生感受歌曲的诙谐、活泼的情绪特点，为下一步教学作了自然的铺垫。
四、打鼓、唱歌、舞蹈相结合，展示西部歌曲的特点
在教学中，我以“西部放歌”为主题情境，将四首最具有代表性的民歌以“歌、舞、乐”的形式展现给学生，目的是让学生在听、唱、奏、跳一系列音乐实践活动中，了解西部的风土人情及灿烂文化，感受、体验西部民间音乐的独特风格特点、韵味及其内涵的情感和精神，使学生的民族意识和爱国主义情操在潜移默化的音乐活动中得到升华，从而体现弘扬民族音乐的基本理念，成为提高孩子们学习兴趣的一种自觉动力。尽管课堂不是舞台，但音乐教学的特点决定了它必须让学生在唱、练、演中受到熏陶和感染。为此，在熟练演唱的基础上教师引导学生采用男女生对唱、歌舞表演等多种形式来进一步深化课程内容。这样既引发了学生学唱、表现歌曲的兴趣，又增强了小组合作、创新能力，还活跃了课堂气氛，有效地解决了本节课的重难点问题。学生用多种形式表现完歌曲后，师生、生生互动对小组的音乐表现做出评价。同时，教师对学生进行情感教育，让学生对我国西部人民所表现的不畏困难、乐观向上的民族精神有更深刻的认识。[3]
结语
音乐使我们充实、愉快，轻松，音乐具有它独特的功能，即为学生提供审美体验，陶冶了情操，启迪了智慧；开发了创造性发展潜能，提升了创造力；传承了优秀民族文化，锤炼人的意志，在此基础上形成正确的人生观、价值观和审美观。这大概就是音乐课堂的魅力所在吧！
参考文献
[1]赖嘉静.在“聆听”音乐中提高学生的音乐素养[J].科普童话：新课堂，2015（47）.
[2]吕彦琼.学生音乐创作能力培养的探索与实践[J].歌海，2012（5）：98-100.
[3]韩美玲.如何提高学教师音乐课的教学语言[J].商情，2014（22）：200.
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