如何培养学生的阅读能力

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　　摘 要：我参加工作已经有的二十一年了，从教这些年以来，我一直担任班主任工作。经過语文教学的多年实践，我感悟出语文是具有工具性和基础性的一门学科，孩子们在课堂教学中，如果能学有所想，学有所悟，必定会产生出良好的教学效果。在小学阶段这几年的学习中，课堂教学是孩子们获得知识和提高阅读能力、创新能力的主要场所。作为教师，培养学生的阅读能力尤为重要。
　　关键词：语文教学 阅读 能力 重要性
　　引言
　　在教学时，要在教会学生知识的同时，更要注重培养学生的阅读能力。教师可以通过创设情境，激趣谈话、讨论，讲述等方法，时时刻刻让学生学到知识，不断进步。在小学阶段这几年的学习中，课堂教学是孩子们获得知识和提高阅读能力、创新能力的主要场所。那么如何引导和让孩子们形成一定的阅读理解能力呢？以下我就结合我的课堂教学谈一下我的一些粗浅的看法。[1]
　　一、教师应该不断学习，充实自己的知识储备
　　一名教师是一个班级的组织者和引导者，直接决定孩子们的学习导向。教师首先就要不断地提升自己的科学文化水平，多看有关的书籍，让自己的教学游刃有余。平时，我总利用一些课余时间，看一些相关的书籍，提升自己的修养，并且向有经验的名师虚心请教，学习经验。我深知要想培养学生的阅读能力，老师就要先提高自己的阅读能力，教师要敢于发现学生的阅读天分，充分挖掘学生们的阅读潜力，要根据所教的学科，随时随地的进行阅读能力的培养。[2]
　　比如在教学《桂林山水》这篇课文时，这篇课文我对两届学生讲过。在教这一届学生时，我想我们县城的孩子，由于受家庭条件的限制，孩子们都没去过桂林山水。于是我敢于打破以前传统的教学模式，在上课之前我做了大量准备，搜集了很多关于桂林山水的知识及图片，让学生对桂林山水有了全面的了解，真切的感受到了“水”的“静清绿”和“山”的“奇秀险”之后，然后小组进行自主探究，让学生联系看到的画面，带着感情色彩进行朗读。由于有了刚才的感情积淀，学生自然而然会有感而发，并且学习时兴趣浓厚。
　　二、尊重学生，激发学生的兴趣
　　在师范学校学习心理学和教育学时，我们就知道：兴趣是最主要的，只有激发了孩子们的兴趣，孩子们才有动力主动学习，乐于学习。这样教学起来会省很多时间和精力。基于这种考虑，我在教学时就注重了想尽一切办法，激发孩子们的学习兴趣，让孩子们喜欢学习，喜欢倾听，喜欢阅读，提高阅读能力。[3]
　　比如在教学《爷爷的压岁钱》时，我就注意了激发学生的兴趣，收到了较好的效果。我是这样做的：上课开始，我就问孩子们：“我们中华民族，一年中的哪个传统节日最隆重，最热闹？”很多孩子会说：“春节！”之后，我继续问孩子们：“那么在春节里，你最高兴的是什么？”问到这，很多孩子会异口同声的说：“有压岁钱！”“那你的压岁钱寄托了家长对你的什么期望呢？”谈话到这里，孩子们的阅读兴趣被激发起来了，此时，带着热情高涨的兴趣，孩子们开始阅读课文，阅读效果事半功倍。我利用自由读，让孩子们扫清文字障碍，不认识的字查字典。再利用同桌互读，知道了课文的大概意思，最后利用小组合作读，讨论交流爷爷压岁钱的含义，这样水到渠成，既理解了课文内容，又培养了孩子们的阅读能力。在课堂中，只有尊重孩子们的天性，发挥他们的主观能动性，激发孩子们的求知欲望，好奇心，让他们在阅读中体会乐趣，树立信心，克服自卑心理，这样孩子们就会获得成功的体验。在教学阅读课文时，可以适当地举行一些朗读小比赛，古诗词比赛，开展辩论比赛等，让孩子们在比赛中畅所欲言，各抒己见，根据自己的特长，参加适合自己的活动，在活动中进步，在活动中成长！
　　三、创设情境，为孩子们的阅读提供条件
　　语文教材中有许多课文内容离孩子们的生活比较久远，理解起来有一定的难度，这样孩子们学起来会感到枯燥乏味，学习兴趣不高。面对这种情况，就要想方设法创设情境，在情景中提高阅读能力。比如在教学《开国大典》时，孩子们不了解当时的时代背景，自然体会不出开国大典时的盛大场面，更感受不到建立祖国的伟大历史意义，所以为了更深入的了解课文的主旨，我为孩子们播放了一段解放前人们生活在水深火热中的悲惨画面，又选取了开国大典的一段视频给孩子们播放，让孩子们身临其境地进行感受，前后新旧社会的鲜明对比，体会到当时人们激动自豪的心情。
　　我们在教学时创设情境还可以根据课文内容进行课本剧表演。孩子们分角色进行表演，有利于培养孩子们的语言表达能力和团结协作能力。比如学习《捅了马蜂窝》这篇课文时，因为这篇课文里面人物很多，而且这几个孩子又特别有个性，语言又符合童真童趣，为了让学生们体会到主人公遇事不冷静，不计后果的冲动，犯错后要总结经验教训这个道理，我让孩子们熟读课文后，小组进行合作，组内选角色进行表演，然后组间进行比赛，选出表演最佳小组。这样不但培养了阅读能力，还受到了思想教育。
　　四、因材施教，让不同的孩子阅读能力都有提高
　　世界上没有完全相同的两片树叶，孩子们之间也是有差别的。我经常激励学生们，自己和自己比，今天和昨天比，只要你在进步就是好样的，就怕你不努力，只要你努力了就会有回报。在学习课文时，我经常让同学们不同形式的读，尽量提问所有的孩子，让不同的孩子都得到锻炼，让他们的阅读能力得到不同程度的提高。[4]
　　结语
　　现在高考面临着不断改革，我们在每次开会时领导也总强调培养学生阅读能力的重要性。所谓“得语文者得天下，得阅读者得语文。”这句话一语道破了阅读的重要性。所以在小学阶段，这个学生阅读的黄金时期，我们除了重视学生的基础知识外，更要重视学生的阅读，加强阅读，全面提高学生的阅读能力，为孩子们迎接中考、高考打下坚实的基础。作为教师的我们，任重而道远，一定要让孩子们的阅读习惯延续下去，让好习惯伴随孩子们的终生。
　　参考文献
　　[1]李长新.如何在阅读教学中培养学生的能力[J].中国校外教育，2016.
　　[2]王倩.高校青年教师师德建设问题及对策研究[J].山西农业大学硕士论文，2015.
　　[3]张巧格.打造高中数学高校课堂[J].学周刊，2013.
　　[4]许冰.浅谈初中语文学生个性化阅读能力的培养策略[J].今日科苑，2008.
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