培养数学思维，发展核心素养
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摘 要：随着教育教学制度的不断改革，核心素养理念应被贯彻进小学数学课堂中，教师可以开展适宜的教学活动，如构建合理的教学情境，学生对数学科目将会产生无限的兴趣，认识到数学的重要性，逻辑思维能力也会被锻炼。数学核心素养理念在课堂中被积极的贯彻，呈现良好的课堂效果，学生学习数学的思想会发生变化，变得愈加优秀。
关键词：数学思维 核心素养 课堂教学转型
常规的教学模式为说教式，学生的思维将会变得较为僵化，师生间也不会形成良好的互动模式，在核心素养理念的影响下，教师应该逐步更新自身的教学思想，改革教学方法，课堂需具备趣味性，教学效率才会被保障。同时，在新课改的作用下，学生的学习积极性将会被充分调动，且数学科目与实际生活具有较大的联系，学生需形成良好的解决实际问题的能力，对待各种问题进行认真的思考。数学核心素养是一个系统的工程，学生应对数学科目产生充分的好奇心，运用数学语言进行良好的交流，此外，学生还需由良好的数学意识能力，学校应该积极的进行课程改革建设，促进学生的全面发展，促使其适应未来社会发展的需求。学校还应该注重课程的整合，在多方相互配合的基础上，课程内容将会变得更加生动有趣。
一、数学实践互动化
数学科目具有自身的特征，它注重培养学生良好的逻辑思维，从而教师会逐步的运用换算等来解决各种数学问题，然而部分教师仅注重理论知识的讲授，而忽视实践能力的培养，教师需促进学生形成良好的自主学习能力，并且促使学生逐步的融入进实践活动中，进而学生将会具备良好的学习习惯，在师生间合理交流的基础上，学生的思维能力将会被充分的激发。[1]此外，合理的教学情境也将会产生积极的作用，学生能够对数学问题进行良好的分析，学习积极性大增。如在讲解《认识分数》这一课程的时候，教师应将教学步骤进行充分的分解，学生需回顾除法的有关知识，解决相应的除法计算问题，且教师会对学生实施全面的鼓励。从而学生的动脑思考能力将会大幅度提升，将各种数学问题紧密的联系在一起，在对分数这一课程进行讲解的时候，教师可以使学生组建相应的学习小组，从而会深入的知晓相关的分数特征，在学生不断讨论的时候，教师可以构建积极的教学情境，进而良好的教学体系会被积极构建，学生对数学知识会产生正确的认识。在此基础上，学生们的个人思考能力将会大幅度的提高，最终，数学实践将会呈现互动化的特点，各种问题将会被迎刃而解，学生也能够合理的解决各种数学问题，促进教学效率的提高。
二、课外任务综合化
数学是一门抽象的课程，学生对各种知识不会产生良好的理解能力，从而教师应该贯彻落实课外任务综合化的特点，学生将会不断的进行动手活動，良好的解决数学问题。此外，兴趣是学习的重要基础，教师应该逐步激发学生的学习动机，并给予给学生们足够的空间，从而学生会形成强烈的探求知识的欲望，对各种数学知识会产生充分的理解。数学核心素养的培养是一个长期的过程，学生们的基础水平参差不齐，教师应对学生进行良好的引导，保障数学任务呈现综合化的特点。如教师在讲解《统计》的时候，学生应全面了解有关统计的基础知识，将数学问题与生活实践紧密的结合在一起，学生首先需要对统筹目标进行合理的确定，并且教师将学生分成各种学习小组，知晓各组的任务，从而设计统计问卷，做好合理的统计，并对各种数据进行充分的收集与整理，分享本次的学习心得，最终，统计结果会进行全班的交流。[2]课外任务综合化将会呈现积极的特点，学生的思维能力会被充分的锻炼，数学科目是一门实践性较强的科目，在教师合理的设计各种任务的时候，课堂教学效果将会被积极的保障。课外任务综合化是一项系统的过程，在多方协助配合的基础上，教学效果会被合理的保障。
三、学习内容生活化
如果学生具备良好的核心素养，将能合理的解决实际生活中的各种问题，从而教师可以组织各种形式的实践活动，学生的数学学习会与日常生活产生紧密的联系，逻辑思维能力也会不断的提高，创新能力大幅度增强，教师应将数学知识与实际生活中的各种问题有机的结合在一起，教学设计过程还应具备规律性的特征，从而学生的学习兴趣会不断的提高，良好的解决各种数学问题。如在讲解四边形的时候，教师在参照四边形特点的时候，在纸上画出各种四边形，进而学生将会全面理解四边形的特点，学生的学习兴趣不断提高，能够掌握各种知识。此外，学生还应该观察身边的四边形物体，从而学生的数学知识将会被充分的巩固，良好的掌握本节课的知识点，在逐步进行实践活动的基础上，学生将能积极的解决各种数学问题，运用新知识解决各种数学问题。[3]最终，学生的逻辑思维能力将会获得大力的增长，对待各种问题产生深刻的认识，数学核心素养包含众多的能力，且数学对实际生活会产生重要的导向作用，教师需要根据学生的身心成长规律来构建合理的课堂教学模式，保障教学效果获得质的飞跃。即学习内容生活化是一个重要的课题，教师需遵照学生的身心发展规律来合理的构造课程，保障教学效果获得质的飞跃。
结语
总而言之，在小学数学课堂发生转型的过程中，数学素养占据十分重要的角色，教师应该注重核心素养的重要地位，数学实践互动将会呈现生活化的特点，从而数学核心素养的综合性将会被全面的显现。教师需构建各种生活化的教学情境，保障学生的核心素养的不断提高，适应社会的全面发展，成为一名优秀的人。在课堂模式不断转变的基础上，人们的思想理念会积极的被变化，课堂模式会获得合理的改变，达到良好的课堂教学效果，师生间的相处模式也将会更为融洽。
参考文献
[1]林志明，高伟明.小学数学核心素养理念下的课堂教学转型[J].基础教育研究，2017，12（14）：21-23.
[2]陈巧妹.小学数学核心素养理念下的课堂教学转型[J].好家长，2018，13（22）：39-39.
[3]陆芳.核心素养理念下的数学课堂教学转型[J].教育（周刊），2018，02（12）：47-48.
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