试论“大类招生”背景下高校课程体系建设

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　　摘 要：高校课程体系建设既要体现当代教育的发展特色，也要符合专业应用型人才培养的总体目标。本文就“大类招生”政策，结合美术与设计专业的素描教学，客观论述造型基础课程的重要性。通过改进素描教学内容和方法，力求解决“轻基础，重应用”之间所存在的现实问题。
　　关键词：课程体系;大类招生;素描教学
　　伴随着我国高等艺术教育的迅速崛起，现行“大类招生”政策下专业课程体系发生了结构性改变，逐渐由往学术型转向应用型人才的培养模式。其中，高校美术与设计专业规模庞大，竞争激烈，优化课程体系建设显得尤为重要。以素描基础课程为例，某种程度上决定了学生专业知识的应用能力。“万丈高楼平地起，古树千年幼苗成”，全面掌握素描造型被视为专业表达的基础能力。因此，通过课程体系建设体现素描教学的重要性，不断巩固美术与设计专业的造型基础。
　　1 优化美术与设计专业课程体系的意义
　　1.1 再识素描基础教学的重要性
　　所谓“课程体系”特指同一专业领域所开设的课程总和。主要包括课程种类、课程结构、课程设置、课程大纲、课程内容等组成部分。按照课程模块大致划分：通识课程、基础课程、方向课程和选修课程。据初步统计，综合型大学基础课程的学时比重仅占10%左右。显然，基础课程比重失衡，不合理的教学安排并不合乎我国高等教育改革的新趋势。事实上，美术与设计属于应用型的两个大类专业。为满足社会发展的时代需求，对学生造型基础具有相应的评价标准。因此，优化课程体系有助于完善高校专业人才培养方案。
　　第一，提升专业造型能力，筑牢基础教学根基。作为美术与设计专业课程体系的根基，应用能力应当具备坚实的造型基础。发挥素描教学的主导作用，让学生能够系统地掌握实践方法，着重体现造型应用的表达方式。
　　第二，找准学生学习起点，有效提高教学质量。作为美术与设计专业课程学习的起点，重點明确专业知识与基本技能相结合的教学模式。回归艺术教育的本质，围绕课程体系建设改进传统教学手段，高度重视素描基础课程的评价机制。
　　第三，推动专业特色发展，激发自主创新动力。作为美术与设计专业创新发展的动力，基础教学凸显了素描造型的应用价值。通过优化课程体系的教学内容，充分整合优势资源，有效解决专业定位的特色问题。
　　不容忽视，“轻基础，重应用”的教学现状则是无源之水，无本之木，制约着我国高等教育的长足发展。相比专业美院的造型实力，综合型大学的基础教学较为薄弱。要应对挑战和不足，优化课程体系建设过程中素描教学仍是重点和难点。
　　1.2 探究素描基础教学的主要问题
　　素描即美术与设计专业造型基础的一门必修课程。理论上讲，“造型”一词最早取自素描术语，强调绘画表现客观物体的形象，侧重视觉观察、审美感受和塑造能力。就课程定义而言，我国高校美术专业主要涉及素描基础、线性素描、素描形式与语言等;设计专业则细分为设计素描、创意素描、意象素描等课程。无论是美术专业纯绘画研究，还是设计专业的造型应用，将基础知识融入实践教学，让学生理解和掌握多种造型语言的素描方法。
　　深受“美术联考”应试教育的影响，综合型大学的素描教学存在专业认识的差异。课程体系中基础教学暴露诸多问题，导致人才培养质量下滑的主要因素之一。问题如下：一是现有课程体系架构不健全，基础课程设置不合理，缺乏一套科学有效的专业评价体系;二是造型基础与专业知识衔接不够，部分内容脱节与重复甚至学分与课时大幅度减少，弱化了美术与设计专业技能的应用特点;三是综合型大学师资力量相对薄弱，生源基础较差，不够重视素描基础教学，专业应用型人才质量有待提高;四是教育理念过于守旧，单一性的教学方法急功近利，刻意追求授课形式，相关专业基础知识缺乏特色和差异;五是“唯分数论”，一味强调专业办学的考核结果，而基础创新能力的突出矛盾难以解决。
　　2 在“大类招生”趋势下专业方向的课程规划
　　“大类招生”是我国高校全面推行专业大类培养的招生政策。通过高等教育的深化改革，力求摆脱原有应试教育的发展困境。具体针对不同院系、不同学科、不同专业，规定新生入校后前一年或两年统一学习基础课，经考试再分流到各自专业方向。该措施始终秉承“通才教育”的理念，遵循双向选择的原则，打破了以往专业知识的局限性，尽可能避免专业办学方向的盲目性。应该说，艺术教育具有自身的特殊性和主体性。近些年来，专业美院十分重视基础教学的重要作用，大力倡导跨学科、跨专业领域的学术交流，纷纷增设基础教学部，承担起美术与设计专业的素描课程的教学工作。尤其是课程体系的规划建设不断优化人才培养方案，积累了丰厚的办学成果及教学经验。
　　2.1 同一课程、不同性质
　　区别于美术专业的素描教学，设计专业的素描课程内容更具针对性。借鉴专业美院的教学模式，以人为本、因材施教，分别侧重不同领域造型基础的应用特点。以课程体系建设为教改契机，大胆更新观念，就专业方向拟定基础课程规划的实施细则。同一课程、不同性质，利用多样的实践手段解决以往素描教学同质化的现象。积极探究跨学科、跨专业领域之间的异同点，合理规划美术与设计专业的课程体系。
　　纵观历史，我国近代美术教育源自西方传统绘画课程体系。直至新中国成立后，受到苏联美术教育的现实影响，作为一种纯绘画形式的系统学习，契斯恰科夫素描教学成为国内高校主要参考的课程体系。其中，原苏里科夫美术学院??马克西莫夫教授在执教中央美术学院期间，拟定了新中国美术教育第一部素描课程的教学大纲。时至今日，素描教学融入了现代绘画的创作观念，其课程规划成为美术专业体系建设中重要的组成部分。
　　20世纪80年代中后期，由传统工艺美术延伸到现代设计领域，德国包豪斯设计教育理念被正式引入，所主张“设计素描”的课程改革逐渐引起国内高校广泛关注。设计专业的教学改革不再是美术专业的素描写生，旨在开发和引导学生创造性思维，通过课题训练强调素描造型的应用特点，使学生能够获取更多的专业基础知识。由此可见，课程体系的规划建设客观反映同一课程，不同性质的价值取向，观念转变取决于专业办学的目标定位。 　　2.2 修订和完善素描教学内容
　　基于高校艺术教育学科交叉的研究特点，优化美术与设计专业的课程体系，有助于进一步修订和完善素描教学内容。在“大类招生”的整体趋势下，笔者认为专业发展势必转向基础应用型、社会服务型、文化创新型三个领域，课程体系建设关键突出基础应用型人才的培养特色。
　　以明暗和结构表现为主的素描教学，完善传统美术专业的教学模式，强调画法理论与实践相结合，修订课程体系中的教学内容、进度和要求。首先，充分发挥美术专业的画种资源优势，及时补充和调整教学内容，实践环节应当具有一定的可操作性。依据新的人才培养方案合理优化专业知识结构，明确课程体系中造型基础的主导作用。其次，宏观把握“大类招生”政策，从美术专业基础课程规划入手，查找与解决特色问题，丰富教学手段，处理好学生专业技能与人文素养的关系。
　　设计专业的素描教学内容側重造型应用的开发价值。抓准专业特色定位，拓展专业基础相关知识，修订和完善课程体系中同一课程、不同性质的教学内容。首先，突出专业自身特点，设置素描教学改革的具体内容。除设计专业写生基础外，要求学生全面掌握多种形态要素、语言要素、构成要素等造型知识。其次，将艺术与技术紧密结合，加大实践环节的课时比重。教学内容不仅兼顾素描课程的审美性和功能性，更要强调学生专业知识的综合素养。以思维训练为教学导向，有效整合课程体系中区域文化的优势资源，多个角度引导学生个性化的表达方式及创新意识。尤其是制订课题式的授课内容，从中发掘基础造型的课程特色，全方位体现设计专业素描教学的理念。
　　3 开拓课程体系中专业基础的特色性
　　3.1 发掘区域文化，彰显课程特色
　　民间艺术是区域文化重要的组成部分，呈现了地方独树一帜的美学样式及表现形式。相关造型元素取自人们的生活习惯、风俗活动、宗教信仰等方面，为艺术教育提供了弥足珍贵的史料价值。就地方高校美术与设计专业的发展而言，课程特色应当立足区域文化，深度发掘传统美学内涵，将民间艺术常识融入基础教学的课程体系中。
　　第一，深度发掘区域传统文化的美学内涵，丰富课程体系中素描教学的特色内容。将民间艺术作为课程教学重要的优势资源，积极拓展专业基础的实践内容，汲取精华，为己所用，与素描教学有机融合，让学生发现民间艺术的造型特点及视觉美感。
　　第二，丰富课程体系中专业基础的教学手段，以素描写生与创作形式展现区域文化的独特性。差异化的素描造型相得益彰，突破了学生对民间艺术的专业认识，将传统审美转换为新的表达意识，补充课程体系的特色内容及知识结构。
　　第三，彰显文化传承与艺术创新的双重价值，真正落实专业应用型人才培养目标。以创新为主的实践教学，由浅入深、由点到面，将特色教学看作优化课程体系的有效途径。通过艺术教育彰显区域文化的课程特色，增强素描教学的积极性、自主性和创造性。
　　3.2 贯通专业知识，创建基础平台
　　着眼当下，抓住历史机遇，深化教学改革，全面推进我国高校教育事业的转型发展。对照课程体系的建设要求，不再局限于专业领域的自身发展，力图实现“厚基础、宽口径、强能力、高素质”人才培养目标。贯通美术与设计专业的应用知识，加大专业课程体系的改造力度，重点创建素描教学的基础平台。
　　第一，拓展课堂实践平台。师生是课堂实践的主体，强调教与学相辅相成、缺一不可的关系。作为基础课程的素描教学形式灵活多样，全面拓展课堂实践应当具有实效性。借助课堂实践平台，任课教师需要做好随堂示范讲解，并且融合专业技能与理论知识，进一步贯通课程体系相关内容知识。
　　第二，搭建学生赛事平台。“以赛促教，以赛促学”与专业教学对接，不仅激发学生对专业学习的兴趣，也增强了自主学习的参与意识。尤其是综合型大学积极搭建学生赛事平台，不断加大扶持力度和激励机制，分多个层次促进高校基础教学的广泛交流。
　　第三，开放网络课程平台。利用网络技术有效传播信息，共享课程体系中基础教学资源。探寻专业领域多渠道的学习途径，重点打造微课、慕课等网络视频精品课程。既增强“网络教学”互动环节，也让学生能够全方位获取更多的专业信息。
　　4 结语
　　“大类招生”政策出台，对我国高校发展起着举足轻重的推进作用，决定了当代艺术教育的办学思路。由于美术与设计专业课程体系较为复杂，不可千篇一律，应当循序渐进，重点突出不同专业领域的应用特色。总之，与时俱进、应对挑战，笔者建议从素描基础教学改革试点，力求多元化的路径解决课程体系中的建设问题。
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　　作者简介：何广庆，文学硕士，副教授，主要从事美术与设计专业的基础教学研究。
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