基于项目教学的高职服装设计教学方法研究
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摘 要：高职服装设计是一门综合性课程，涉及多学科、多方面的课程，加大了该课程的教学难度，对教师教学、学生学习都带来一定的困惑。项目教学的生成，有助于促进高职服装设计教学方法的转变，可增强学生学习积极性，培养学生实践能力与操作能力，进而提升高职服装设计教学质量。对此，本文着重分析项目教学的特色，提出项目教学的高职服装设计教学方法。
关键词：项目教学;高职;服装设计教学
0 引言
项目教学是新课程改革背景下提出的一项有效教学方法，将项目教学方法运用到高职服装设计教学中，提倡以学生为教学主体，以项目形式为导向，增强学生学习积极性，使学生快速融入教学氛围，发挥自身主体性，自主探究、思考、分析项目并完成项目。因此，研究项目教学的高职服装设计教学方法十分重要，不仅是学生学好服装设计课程的需要，也是高职服装设计专业的内在需要。
1 项目教学的特色
项目教学是基于产品开发、设计、运营以及生产管理的形式，在教学中侧重于知识内容与实践教学过程相融合的一种教学方法，提倡理论教学与实践教学的衔接，进而促进学生综合能力与素养的提升。将项目教学运用到高职服装设计教学中，应知晓其特色：
一是以项目为中心。高职服装设计项目教学需要学生围绕教师设置的项目开展学习任务，根据项目思考、分析问题，在实践与体验中获取相关项目信息，并完成项目，从而收获知识并成长。
二是项目开展以学生为主体。不同于以往的高职服装设计教学模式，项目教学提倡以学生为教学主体，教师为教学的引领者、组织者，这一点与素质教育理念相吻合。也就是说，项目的开展需要围绕学生进行，教师应全面观察与理解学生，根据学生实际情况，结合高职服装设计课程内容以及服装设计岗位工作形式，设置项目教学形式、内容、要求等，使所开展的教学活动符合学生未来发展需要，进而激发学生学习热情，使学生在项目开展过程中亲力亲为，获得真实的实践体验，进而培养学生的创新能力。
三是以多课程知识为教学内容。项目实践不仅要考核学生服装设计知识的学習情况，还需要学生运用多学科内容进行实践，在实践中完成项目。因此，在高职服装设计教学中，既要向学生传递服装设计方面的知识与技能，还要渗透多课程知识，提高学生综合素养，进而促进学生更好地完成项目。
2 项目教学的高职服装设计教学方法
2.1 遵循高职服装设计原则
在高职服装设计教学中运用项目教学方法，需要转变以往教学理念，以服装设计行业发展为基础，遵从服装设计相关原则，并将服装设计原则运用到项目教学中，有针对性、有计划地开展项目教学活动，进而达到高职服装设计预期教学成效。首先，在高职服装设计项目教学中，应遵循服装设计主体性原则。以服装设计主体性原则为导向，遵从学生的主体性地位，重视学生思维的发展，引导学生整合所学理论知识内容，凭借自身能力、素养、思维、品质，更好地完成项目，进而为学生今后就业奠定基础。其次，在高职服装设计项目教学中，应遵从服装设计生活化原则。高职服装设计课程知识与生活之间具有密切联系，因此，应立足于生活实际，挖掘生活中的服装设计元素，帮助学生解析高职服装设计理论知识，减小服装设计理论知识难度，进而实现高职服装设计项目教学生活化。在高职服装设计项目教学中，实现服装设计知识与生活的融合，为学生营造熟悉的教学氛围，感染学生，让学生积极主动融入项目，进而凭借自身能力更好地完成项目。
2.2 加大社会实践参与力度
在高职服装设计项目教学开展中，无论是教师还是学生，都需要参与其中，发挥学生的主体性与教师的引领性，在师生共同努力下完成项目教学。同时，在项目教学中，应增加实践教学比重，重视高职服装设计理论教学与实践教学的衔接，为学生提供知识运用平台，培养学生实践能力与知识运用能力。例如，在实践教学中，教师采取多元化教学方法如案例教学方法、导入教学方法、角色扮演教学方法等，营造生动、新颖的教学氛围，带动学生情感，进而增强学生服装设计能力。此外，应加强校企合作，借鉴企业发展经验与建议，为学生打造实训基地，进而促进高职服装设计项目教学的开展。例如，在课堂教学之前，教师引领学生借助微课、慕课学习高职服装设计课程知识，使学生全面掌握服装设计知识、技能。在课后教学中，教师引领学生融入实训基地，为学生创设岗位工作情境，让学生在实训中运用知识，提升学生专业素养与能力，进而促进学生更好地就业。
3 结语
将项目教学运用到高职服装设计教学中，是对传统教育模式的一种补充，有助于提高高职服装设计教学质量。因此，在高职服装设计项目教学中，应重视培养学生的服装设计思想意识，加强教师的引领作用，引领学生将所学理论知识运用到实践教学中，进而突出项目教学在高职服装设计教学中的价值。
参考文献：
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作者简介：薛翔凌（1970—），男，江苏盐城人，江苏省盐城技师学院讲师，研究方向：服装设计，美术。
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