多元文化音乐教育理论的实施途径
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摘 要：从提出多元文化教育理论开始，这一理论就逐步受到不同学科教育改革创新者的高度重视和积极追捧。在音乐教育理论体系中，多元文化的渗透和融入也给音乐教育的发展进步提供了重要路径，使人们开始深入探究多元文化音乐教育理论的实施途径，以便在这一领域培育出更多优秀人才。
关键词：多元文化;音乐教育理论;实施途径
随着文化交融程度的提升，音乐教育领域有关于多元文化音乐教育的理论成为了广受大家议论的重要课题。从世界范围来看，世界音乐教育已然逐渐将眼光转向全球，过去的欧洲音乐中心论点，已经不能够和当前的多元文化发展趋势相适应。这给多元文化音乐教育理论的深入实施创造了良好条件，也促使音乐教育家利用课堂教学这一有效载体，践行多元文化音乐教育理论，适应多元文化背景，培育出更多高素质音乐人才。
1 多元文化音乐教育理论实施的重要价值
多元文化教育理论是区别于一元文化音乐教育理论的一种新概念。在过去很长一段时间里，人们信奉的是欧洲音乐教育理论，将其作为音乐教育理论的核心。我们不否认欧洲音乐有完整的教学体系，值得我们学习和借鉴，不过在如今的多元文化背景下，在推动音乐教育的过程中，我们要拓展和补充丰富的音乐文化，开拓学生的眼界，让多元文化音乐教育理论在课堂上全面实施。下面从两方面出发，对多元文化音乐教育理论的实施价值进行分析：
第一，多元文化音乐教育理论的实施是融入世界的内在需求。多元文化主义思想如今已经成为教育的组成部分，也是音乐教育的一项重要内容。特别是在经济全球化和一体化的背景下，我们必须开拓教育视野，树立多元文化思想。音乐是重要的文化形态，带有鲜明民族特征，给学生渗透多元音乐文化可以开拓学生的眼界，满足学生的多元需求，促进音乐教育改革的发展，让我国音乐事业以及音乐教育融入世界。
第二，多元文化音乐教育理论的实施是助推社会发展进步的内在需求。多元文化音乐教育理论提倡的是在音乐教育中介绍多元音乐，特别关注文化内涵的说明。
2 多元文化音乐教育理论的具体实施途径
2.1 革新音乐教育理念
长久以来，中国音乐教育往往会忽视学生跨文化意识素养的培育。从新文化运动开始，音乐领域中提倡的系统接受西方音乐教育理论与教育模式成为了一种必然要求，使师生逐步形成思维定式，将欧洲音乐作为中心，忽视了我国的传统音乐。这在很大程度上影响了多元文化音乐教育理论的落实，也制约了音乐事业和音乐教育的长效发展。要保证多元教育理论的落实，就要彻底转变过去的单一化教育思想，促进传统理念的创新。尤其是在制定音乐教育目标时，要改变单一目标设置模式，把世界多元音乐文化内涵融入培养计划中，锻炼学生的音乐综合素养。
2.2 丰富音乐教育内容
不少西方国家在推动音乐教育事业的发展进程中都注重打破局限，也就是不局限于本土音乐方面，主动吸纳并且融合世界其他民族音乐的精髓，形成了多元文化音乐教育理论，并在教学中全面贯彻落实。我国在开展和创新音乐教育的过程中，应该积极借鉴这一教育模式，注重对音乐教育内容的丰富和拓展，为多元文化音乐教育理论价值的发挥创造必要条件。具体来说，我们可以基于实际，在音乐教育中合理增加民族音乐的内容，有意识地补充世界各族文化的相关内容，将大量思想内容健康、拥有高超艺术水准的音乐纳入教材体系;还可以在作品鉴赏环节增加大量的现代音乐作品，将音乐教学课堂作为普及多元音乐文化和音乐理论的载体。同时在推广多元化教育的过程中，要避免增加学生的压力和负担，让学生在愉悦轻松的环境下顺利学习。
2.3 积极落实学科综合
音乐教育多元化以及多元文化音乐教育理论的实施，都要求将多元化的音乐理论课整合起来，促进多元音乐文化要素的融入，让音乐教育更加丰富多彩。与此同时还要关注相关学科的综合，通过不同学科的整合保障多元教育理论的实施。音乐教育可以和地理、心理、文化、宗教、美学、哲学等有关学科的教学交叉整合，让学生在投入音乐世界的同时，可以运用其他学科的多元知识加强对音乐艺术的理解，把握音乐情感，产生更加强烈的音乐学习兴趣。
教育和文化之间存在着不可分割的关联，二者彼此依存，同时又互相促进。音乐教育是文化教育的一种重要类型，因此要提高对文化传承的关注度。多元文化音乐教育理论提倡教师在教育实践中，深化对多元文化的正确认识，利用多元化的教学手段传播文化，让学生在实践中提高个人综合素养，充分满足社会发展建设的需求，达成音乐教育目标，发挥多元文化音乐教育理论的功能与价值。
参考文献：
[1] 赵海英.高校音乐教育中急需展开多元文化音樂教育[J].中国音乐（季刊），2017（1）：128.
[2] 刘英洁，林能杰.中国多元文化音乐教育研究的回顾与思考[J].吉林艺术学学报，2018（6）：102.
作者简介：张钰唯（1995—），女，黑龙江佳木斯人，佳木斯大学2017级音乐与舞蹈学硕士研究生，从事音乐教育理论与实践研究。
通讯作者：高振岐（1965—），佳木斯大学音乐学院教授，硕士研究生导师。
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