浅谈如何让学生走近数学

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　　摘要：本文通过对传统数学教育分析，结合学科整合理论，并运用创新课堂把枯燥无味的数学变成学生乐学、愿学、享受的课堂。
　　关键词：传统数学，学科整合，创新课堂
　　传统的数学教学，注重知识的传授，忽视趣味性和实用性，老师讲的口干舌燥，学生学的满头冒汗，云里雾里，似懂非懂，终是雾里看花捉摸不透，只好摇着头下个结论，数学难，难于上青天。
　　可是数学又非常重要，它是一门基础学科，和我们的生活息息相关，又不得不学。最近中美贸易战拉开，华为事件是公众关注的焦点。前几日，华为創始人任正非接受全国数学家媒体群访说到“中国将来要和美国竞赛，唯有提高教育，而基础教育中，尤其强调数学教育的重要性”。.华为在全球设有26个研究所 ，共计拥有700多名在职数学家，这一强大的科研团队支撑着华为真正的核心科技作为基础学科。数学在如今未来的世界中，似乎是颠覆想象般的重要，想要孩子能够立足未来，数学教育有待重视。国人引以为傲的5G技术，数学是钥匙。信息产业人才的竞争就是数学家的竞争。
　　一直以来，数学国人引以为傲的一门学科 甚至常常吐槽别国基础教育数学教育太简单，但遗憾的是，中国学生提起数学往往都觉得枯燥，只是为了应付考试。生活中，遇到相关问题，却不会解决，另一个事实获得菲尔茨奖的顶端数学家，没有一个中国人。甚至有人说，中国的数学课堂上压根儿就没有数学，只是记公式，背概念，套模式，记题型，枯燥干巴，使人提不起兴趣，从而失去探索欲望。学数学要学实用性的数学和培养学生的数学思维，那么就从生活中的问题抓起做起。要培养学生学习数学的兴趣，丢失兴趣的教育没有意义，让学生参与到生活中的数学，感受到数学的魅力是我们课堂欠缺的，这就需要数学与其他学科相互渗透起来共同完成。
　　在新课程教学的要求中指出，数学教育要符合数学本身特点，体现数学的现实意义，激发学生的学习兴趣。《数学课程标准》指出：“数学，作为理性化身，已经渗透到文化文明的各个领域，它对人类文化的影响由小到大，由弱到强，由隐到显有自然科学到社会科学。”可见数学与其他学科存在着密不可分的关系。
　　一、对于与生活息息相关的内容，让学生融入其中。
　　比如上一节优化设计方案的课，我们可以让学生编一个情景剧。两家超市搞活动，一家所有东西打8折，一家200元以内不打折，超过部分打6折，小明和妈妈一起去买生活用品，给出物品清单、单价，两个同学分别去两家买，让大家帮忙算算各自花了多少钱，去哪家合适。学生参与其中，本来大家就感兴趣，加上学生的演绎，带动课堂气氛，愿意动起来。
　　再比如学习打折销售问题，让学生去服装店看看商品吊牌价，折后价，买多少送多少活动，在家长陪同下去商场感受，带上纸笔算是，问问活动细节，课堂上叫几个学生讲给大家听，一起讨论遇到的各种情况怎么办，小组内再让几个学生说说自己见闻和困惑，让大家一起解决。这样，即加强了小组凝聚力，又是大家学会了本节课内容，顺利完成教学目标。学生对这节课就不抵触，学起来也不那么难了。
　　这样的课课本上有好多，因此我们在日常生活中带着孩子学会比较价格，采买生活用品等等，让孩子觉得数学是实在的、有用的、亲切的，帮助他们理解数学的基本。在此基础上，加大练习量，让学生水到渠成的使用数学原理。
　　二、数学与语文整合，让数学绽放绚丽风彩。
　　我们可以用故事带入，根据故事情节编成相关题，先引起学生的兴趣和求知欲，最其次不反感，把数学与语文学科结合起来。故事不是单纯的故事，题不仅仅是枯燥的数学题，从数学角度解决故事中的问题，使学生耳目一新，愿意跟着老师去探索，完成本节课任务之后总结所学知识要点，回到数学课堂本质。最后布置作业，可以以小组为单位布置编写小故事、编写问题并解决问题。这样布置作业，即丰富了他们的想象力，各组分工明确，个尽所长，人人参与，并且人人要会讲。这样又让他们思考如何编写数学题，又要思考如何解决这道题，毕竟自己编的题自己不会解很丢人，间接提高了他们求知欲，加强了数学学习兴趣。
　　比如讲“感受可能性”这一节课时，我给大家讲了一个小故事：
　　在波斯王国，有一个狠毒的宰相，他总想把他的一个很聪明的仇人置于死地。终于，有一天这个人因事入狱，被判死罪。按当时的法律，死囚在临死前有一次抓“生死符”（两个纸团，上面一个写“生”字，另一个写“死”字）的机会，如果抓到“生”字，则可免除一死，如果抓到“死”字，则必死无疑。而做“生死符”的人就是宰相。于是，他做了两个都是“死”字的“生死符”。可最终，宰相的仇人却被免除死刑。大家猜猜，这个聪明的人是怎么做的？大家议论纷纷，经过激烈讨论仍然不能给出合理解释（老师给出谜底：死囚抓到纸团后立即将它吞入腹中即可）同学们恍然大悟，学习新知兴趣盎然，老师带着大家一起分析故事中蕴含的数学问题。
　　在正常情况下抓到“生”或“死”是不确定事件，但是宰相做了手脚后，在宰相眼里这个聪明人的死是必然事件，生是不可能事件。但是当这个聪明人吞下纸团后剧情发生了反转，死成了不可能事件，生成了必然事件。同时这个故事启示：“知识改变命运”，激励学生努力奋斗，主宰自己命运。
　　总之，我们把传统的数学课能与生活结合起来的，能把其他学科知识综合起来，尽量把它变得富有生活情景，使学生置身于其中，成为参与者或见证者，感受数学真谛，数学的天空更美丽，学生会更愉悦。数学很重要，最终目的还是能把它合理运用到实际生活中来解决问题。在教学中适当的运用其他学科的知识使学生如饮甘泉，课堂教学会收到事半功倍的效果在这条道路上，我也是探索者，如有不足请见谅。
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