浅析尝试性教育在中小学数学教学中的应用
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摘要：推进素质教育改革的主要目标之一是改革教师的教学模式和教学方法许多。许多中小学数学教师在进行教学过程中，对于学生通过尝试性教学手段来学习和掌握数学知识特别重视。在中小学数学课堂教学中合理运用尝试性教育，可以大大避免传统学习模式的缺陷，有效提高中小学数学课教学的效率。
关键词：尝试性教育;中小学;数学教学
数学这一学科在中小学教学中占据着非常重要的位置，数学对学生的逻辑思维能力以及解决实际问题能力的培养有着非常重要的作用。近些年来，许多中小学的数学教师都在逐渐重视和研究尝试性教育，原因在于，一方面是传统的教育教学模式无法满足现阶段教育教学的实际需要，如果不实行全新的教育模式，就会阻碍学生数学学习能力的有效提升;另一方面是因为有部分数学教师在运用尝试性教育的过程中，受到一些因素的影响无法有效发挥真实效果，需要教师深入研究尝试性教育的有效运用。
一、尝试性教育的重要性分析
传统型的教学以教师为主导，学生处于次要地位，然后利用机械性的训练巩固，将数学知识灌输到学生的脑海中，因此学生的主观能动性无法得到充分发挥。数学这一学科，相对来说较为枯燥和抽象，它比不上语文学科的丰富多彩，也比不上英语课的新奇动听，如果教师还是一味的灌输式教学，学生就很容易感到厌烦，也容易走神。而我国的新课改要求教师必须充分重视学生的驻地作用，将教师的教与学生的学结合起来，师生要保持良好的交流和沟通，取长补短，教学相长，师生一起思考、探索，既能够强化师生感情，实现有效的沟通和交流，还能够实现素质教育的目的，培养学生的自主探究能力，因此中小学数学教学应当适当运用尝试性教育，顺应教育改革潮流，满足学生需求。
二、在中小学数学教学中运用尝试性教育应注意的问题
（一）教师要提高自身的素质水平，对自己进行准确定位
中小学数学教师在教学过程中实行尝试性教育模式，这就使得教师和学生的角色发生了转变，学生成为学习的主体，但教师的作用却显得越发重要。在这一过程中，教师应当是整个教学活动的组织者和引导者，教师进行科学合理的组织和调控对于整堂课起着非常重要的作用。只有教师充分发挥主导作用，学生的主体作用就会发挥的更好。
（二）积极做好课前的准备性工作
中小学教师要想能够在教学中充分发挥尝试性教育的最佳效果，在课堂教学前就必须要精心做好各种准备工作，第一是心理方面的准备，第二是数学知识方面的准备。在心理方面，教师要在班内创设积极的学习环境和氛围，让学生可以自由探索，积极尝试着去学习数学知识，并解决实际问题，这样学生就可以迅速的投入到学习之中，从而更快更好的掌握相关知识。此外，借助尝试性教育模式，学生可以提升自身的主观能动性，提高自主能力，对于难点问题和重点问题，也能够游刃有余的解决。
在知识方面，教师应当依据本节教学内容的实际需求，对本节涉及到的数学知识和公式进行科学合理的规划和安排，在课前进行简单的训练，帮助学生简单复习上节课所学知识，并能够顺利接受本节内容。此外，教师可以让学生课前尝试做一些经典习题，提升学生的求知欲，激发学生的尝试心理。利用这样的模式，学生不单单可以在尝试性习题当中掌握更多的数学知识，还能够改进自身的数学学习方法和思维，以便进行更为高效的学习。
（三）教师要重视课堂教学
教师在教学中要重视尝试性教育手段的实际应用，从而开展更为高效的数学教学。在日常教学活动中，教师首先要全面了解和掌握尝试性教育的应用关键环节，还要明确实际教学内容与教学模式之间的关系，从而充分发挥尝试性教育的积极作用。
在这时教师不要对学生的结果进行评论，然后组织全班同学一起通过讨论该问题，引导学生在数学方法、过程以及解题步骤和结果上进行集体讨论和研究，让学生了解数学知识的来龙去脉，充分发挥学生的主体作用，让学生感受到通过自身努力获得成功的喜悦感和收获感。
（四）合理发挥教师的指导作用
学生是教学活动的主体，学习的发起者，教师发挥着主导作用。数学教师在尝试性教育中要合理发挥指导作用，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与教学活动。数学教师可以根据学生的实际情况帮助学生制定适当的学习计划，引导学生采用正确的学习方法，安排学习进度，确保学生有效实施学习计划。同时，在制定好学习计划后，数学教师应合理监督学生的实施，培养学生的控制能力。及时帮助学生解决实施过程中遇到的问题，提高学生的自我控制能力，提高学生的综合能力。
（五）引导学生课后及时复习
教师要重视学生的课后及时复习，它能够直接影响学生的数学成绩。在应用尝试性教育模式时，教师可以在课下布置一些较为新奇和有趣的题目，让学生通过自己尝试去解决这些问题。在下一节课开始之前，教師要对布置的习题进行简要的讲解。那部分在解题时有阻碍的同学，在教师讲解的时候要找到自己的弱点和不足，对数学知识进行深入的掌握。那部分通过自己尝试解出正确答案的学生，教师要对其进行表扬，提升学生的自信和对数学课的兴趣。
三、结束语
现阶段，许多中小学数学教师在教学实践中，都可以科学合理的使用尝试性教育模式，在创设积极良好的学习环境和氛围的同时，提升教学水平和效率，帮助和引导学生更快的吸收数学知识，参与课堂教学。然而，有一部分教师还是无法有效运用这一教学手段，导致课堂教学水平一直无法提升。因此在日后教学中，中小学数学教师必须要深入了解、全面掌握尝试性教育的原则和要点，充分发挥其教育价值，为学生的全面发展加油助力。
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