浅析信息化教学在小学数学教学中的应用

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　　【摘 要】结合当前的小学数学教学发展情况，结合自身的教学经验，探讨了如何有效将信息化教学应用在在小学数学教学中，信息化教学可逼真地演示几何图形，激发学习兴趣，所以，在今后的教学中应该结合教学实际全面提升信息化教学的效果。
　　【关键词】小学数学;数学教学方法;信息化教学;教学改革
　　【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）11-0220-01
　　在信息化时代背景下，信息技术应用在教育领域中越来越多，教师能够借助于信息技术的优势，深化教学改革，全面提升学生的综合素质能力。在当前的小学数学教学中，广大数学教师可以利用信息化教学方式，有效实现教学质量的提升，实现学生的个性化发展，符合当前新课标的相关要求，所以，应该在一定程度上充分重视信息化教学工作的开展。
　　一、信息化教学可逼真地演示几何图形
　　在传统的小学数学教学过程中，常见的教学工具涉及到教学模具、黑板等，在信息化技术的背景下，广大小学数学教师可以借助于信息技术优势，将教学信息化处理为图形、影像以及文字等方面的资料，从学生的角度进行相关的加工处理，可以应用在课堂教学过程中。教学环节中，利用电脑以及屏幕投影儀的方式，保证通过直观生动的教学内容保证学生具有较高的注意力，能大幅度提升学生对于知识的理解能力，也会相应加深相应的知识理解水平。
　　比如，在进行《圆的面积》的教学实践过程中，能够借助于信息技术课件的优势，动态化地展示出将一个圆分割成两个半圆，能实现半圆分割成为相等的份数，便于学生更加形象且直观的认识到这种动态化情况。同时，可以通过对比分析，原来图形进行拼接，而同样圆的面积并没有变化情况。在这样的教学模式中，帮助学生进一步理解，圆的面积可以利用长方形面积进行推到[1]。
　　在具体的教学实践过程中，当学生存在一定的疑问时，比如，难以理解圆的面积计算公式，这样就可以利用课件来展示出详细地圆的面积推导情况。在此过程中，应该注意到课件演示仅能帮助学生思考，而切忌代替学生来思考。利用信息化技术能有助于学生形成较为完善的思考体系，能更好地开展理解和记忆相应的数学概念。
　　二、信息化教学可激发学习兴趣
　　如果要保证实现良好的课堂教学效果，则应该让学生保证具有一定时间的注意力。在借助于信息技术的教学实践环节中，通过课件形式不仅能够进行教学内容的表达，也能进一步深化教学方法以及教学模式的创新发展，能积极构建良好的生动教学情境，保证学生的学习兴趣得到广泛激发，从另一个侧面有效提升学生的探究能力、观察能力以及解决问题的能力[2]。
　　比如，在进行《平移与旋转》教学过程中，可以结合学生生活中经常常见的例子，利用多媒体技术来进行物体的全方位展示，利用学生常见的开启窗户、打开冰箱门以及打开电风扇等行为，能帮助学生更好地理解平移以及旋转的概念。于是，然后进行相关的动画展示，利用小学生喜闻乐见的各种生机勃勃的森林小动物，让他们通过具有强烈画面感的学习内容，进一步加深理解相应的平移与旋转的内涵。
　　三、结合教学实际全面提升信息化教学的效果
　　结合小学数学课堂教学的实践过程，借助于信息化教学模式的优势，不断实现小学数学教学效果水平的提升。结合教学的实际需求，以及学生在数学学习中情况，保障教学内容、教学目标以及教学环境的科学合理化确定，能保障信息化教学资源得到充分利用，并能积极构设民主、轻松以及活泼的学习环境。
　　比如，在教学实践过程中，应该利用动态化的几何图形，从视觉角度来刺激学生的大脑皮层，让学生产生牢固的印象。如果教室能充分借助于“几何画板”的优势，能有效实现教学模式的创新，进一步提升课堂教学效率，获得良好的教学效果。
　　在小学数学教学环节，还应该注意不要存在滥用信息化教学资源的情况。结合不同的教学内容，应该合理选择相应的信息化教学资源。从教学实践角度来看，学生在传统教学中有着很多不容易被理解的内容，借助于信息化教学的优势则能保证教学效果得到提升。这里以《圆的认识》教学为例进行说明，教师在教学导入过程中，提出几个启发学生思维的问题，“车轮为什么都是圆形？车轴应装在哪里？”，在学生的思考之后，教师可以利用多媒体信息技术来进行动画展示。在椭圆形的车轮情况下，汽车呈现出蹦跶着爬行的状态，里面的各种小动物都无法忍受，一一跳车而出。利用这种直观化的形象画面，帮助学生更好理解圆形的概念。在此基础上，进行了一组车轮同是圆形画面的展示，在车轴装在圆心的情况下，汽车行驶非常平稳且快速，相应的车内小动物非常舒适满意。
　　广大数学教师应该充分利用好网络信息资源来服务数学课堂教学。部分教师仅仅知道如何从网上进行课件下载，而难以从学校的实际情况出发，以保证其科学合理化应用在课堂教学中，难以结合学生的实际，而部分教师甚至出现了完全照搬网上资源的情况。所以，对于教师来说，则应该保证信息化资源的合理选择，通过自身的消化以及提炼，进行课堂教学课件的二次组织以及开发。
　　数学应该紧密地联系生活，在数学教学实践中，应该多多选择能贴近学生实际生活的教学案例，鼓励学生平时多注意自己的问题观察能力以及探究能力的培养，保证教学内容设计紧扣实际生活。在小学课堂教学的过程中，应借助于先进的教学理念以及教学方式，有效实现短时间内的情景化教学创设，这样能大大激发学生的求知欲，保证学生在数学学习中具有较强的主动性以及积极性。
　　四、结语
　　综上所述，将信息化教学模式融入到小学数学教学中，能有效提升学生的学习积极性，有利于培养学生的数学思维，更好理解并掌握课堂所讲授的知识。借助于信息化教学的优势，有助于实现新课标要求下的小学数学教学中的核心素养能力培养的需求，符合当前的数学教学发展趋势。
　　参考文献
　　[1]杨亚玲.信息化条件下小学数学教学策略研究[J].学周刊，2019，2.
　　[2]张淑惠.运用信息化技术，提升小学数学课堂教学效益[J].学周刊，2019，6.
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