互动教学在小学数学教学中的应用
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摘 要：小学数学教学中，师生是组成课堂教学的主体。教师和学生在学习中有着相互的作用。教师的教学促进学生知识的积累，学生的学习改变教师的教学方法。因此，数学教学中需要师生之间做好互动，在互动中寻求共同发展。随着新课改教学理念的实施，在教学中指出教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生共享双方的思考、经验和知识，互相交流彼此的情感从而达成共识。本文就从互动教学在小学数学中的具体应用做详细的分析概述。
关键词：互动教学 小学数学 重要性 应用 策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0136-01
1.小学数学教学中互动教学的重要性
互动教学作为一种教学方式是教学中必不可少的教学环节。师生之间的互动可以增加师生之间的感情，给学生营造一个积极向上的学习环境。教师是课堂的学习氛围的创造者，学生是课堂学习的主体。学生在学习的过程中应该是在课堂教学中教师的引导下动起来。在互动中，师生双方都处于一种积极的态度，而没有主动与被动之分，学生也脱离了静止的态势，始终保持着最积极、最活跃的思维状态，成为学习的主人，这有利于发挥其主动性、独立性和创造性，从而实现教育的终极目标。
2.师生互动，营造积极向上的学习氛围
课堂教学本身就是师生之间共同学习的一种教学，在教学中教师采取互动教学的模式可以使师生之间的关系变得融洽，学生在良好的学习氛围中，思维就会得到进一步的拓展。在小学数学学习中学生学习的关键方式，就是合作沟通、自主探究和动手操作。它既能突出学生在学习中的主体地位，同时还能将学生自身的潜力充分挖掘出来。作为教育的主力军，教师在教育学生中扮演重要的角色，教师在课堂上采用何种教学方法，对于课堂教学效果产生了直接的影响。例如，在教学《认识图形》这节教学内容时，教师在教学中可以采取游戏化的教学方式，帮助学生认真学习，提升学生学习效率。首先，教师准备一个小箱子，在箱子里放一些各种图形的积木，并且让学生轮流上来抽取，抽到的积木不能拿出箱子，但要说出自己摸出来的是什么图形，还要举一个例子说一下生活中的这个图形。比如，学生摸到的是圆形，就可以说钟表，这样以此循环。教师在这个环节中要做好活动的组织者，要组织学生快速进行，且有秩序进行，并且对学生加以鼓励，学生说不出来生活中的图形就要给学生一些提示，让学生自主猜出来。这样通过师生之间的游戏互动教学，课堂学习气氛变得融洽，学习效率也得到一定的提升。
3.开展小组合作模式，培养学生团队协作能力
互动教学模式遵循以人为本的教学理念，通过互动，使学生自主学习意识进一步增强。在小学数学教学过程中采用小组合作模式，通过讨论，对学习过程中遇到的问题和困惑共同解决，并对学习过程中的心得体会进行分享。向教师及时反馈无法达成共识的问题，并由老师给出针对性的建议。老师在课堂教学中，将相关的任务进行布置后，为了调动学生参与的积极性，可采用竞赛形式，以此刺激和鼓励学生。加强学生间的交流与沟通，提高学生团队协作能力，在促进集体发展的同时，共同提高学习效率。
4.在情境创设环节中，促进师生互动
在开展互动式教学时，首先需要创设良好的教学环境，让学生放松心情，全身心地投入到数学学习中去，产生主动学习数学的兴趣与热情。教师可通过创设情境的方式调动他们主动讨论问题的热情，以及组织开展小组合作学习，以形成良好的教学互动。例如，在教学《方向与位置》这节教学内容时，教师可以根据班级学生的基础来进行分层教学。首先，教师要检测学生的基础，教师说出一个方向让学生迅速指出，经过测试之后开始进行教学，对于基础较差的学生，可以选择位置记忆法，在这些学生的前后左右分别放一些不同的文具，比如，铅笔、橡皮、文具盒、本子。让学生从这些实际存在的事物中加强学生方向的辨别。而基础教好的学生教师可以通过口头叙述增加学生的想象力来增加和学生之间的互动。教师可以先说出以操场为基准点，在操场的东面是什么，这样学生根据自己的记忆就会说出教学楼，以此类推，让学生在脑海中产生记忆，加深本节课教学内容。随后，为了加深学生对本节课的巩固，教师可以让学生给老师出题，这样通过换位教学的方式，让学生的思维得到进一步的促进，而学生在出題的过程中自己脑海中已经想到了标准答案，有助于加强学生思维的敏捷性。
5.结语
综上所述，互动教学作为学生数学学习的一种必不可少的方式，不仅为教师提供了有效的教学策略，对促进师生有效的互动教学也有十分重要的价值。在小学数学教学中，教师应注重因材施教，积极创造条件，促进每位学生参与学习的机会，使每位学生得到充分而全面的发展。在教学过程中实现教师和学生互相帮助，互相学习，共同学习，共同提高。教师要和学生更好地交往，更好地互动。
参考文献
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