互动教学在小学语文阅读中的应用探讨

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　　【摘 要】 在传统教学模式中，教师往往追求教学产生的结果，而忽视了学生学习的过程，因此，导致教学活动中师生间的互动明显减少，从而影响了教学效果。
　　【关键词】 互动教学；小学语文；阅读；应用探讨
　　现阶段，在我国小学语文阅读教学中还存在很大的问题，而这个问题的根本出发点就在于教师还是停留在传统的教学方式上，课堂中还是一味地只是向学生传授知识，却没有考虑到学生接收知识效果，因此，造成了学生无法融入小学语文学习中的现象发生。基于此，教师就要充分结合小学语文的特点进行教学。小学语文教材内容丰富，题材新颖，所以很利于学生接收，但是在这个过程中就需要语文教师找准方式方法，让学生真正融入小学语文阅读教学中去，从而提高教学质量，促进学生语文阅读能力的提高。比如，组织学生开展阅读活动，举办读书沙龙活动等等，以此来提高学生阅读的兴趣。
　　一、互动教学的基本含义
　　互动教学作为一种教学模式，主要是指把教育活动看作是师生进行生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。在這个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。在小学语文阅读教学活动中融入这种教学模式，一定程度上可以加强教师与学生之间的沟通和交流。
　　二、将互动教学应用于小学语文阅读课堂教学之中，提高学生学习的积极性
　　受传统教育教学观念的影响，小学语文阅读教学还存在一定的弊端，因此，引入一些新型的教学模式已是大势所趋，所以，互动教学这一教学方法适时出现，无疑是给小学语文阅读教育教学发展添砖加瓦，采用互动教学的方式可以提高学生参与课堂学习的积极性。例如，语文教师在讲授新课时，首先以问题的形式导入课程的学习，增加学生间的互动，从而让学生能够通过与同伴间的互动来提高解决问题的能力。如，教师在上《两小儿辩日》这一课时，首先将学生分成几个小组，然后让学生自主预习课文，最后再让学生以小组的形式分别选派代表来阅读课文，并且找出文中的生僻单字词以及文中出现的一些问题，这样小组间彼此互动，各自分享自己预习的效果，教师进行总结，这样的课堂就不再是由教师主导的课堂，而是转而以学生为中心的课堂，这样的课堂对于调动学生积极性有很大的促进作用。因为学生在课堂中找到了自己的存在感，而不再是像以前一样，课堂由教师主导了，学生就只能是“可有可无”的状态，而教师也只是一味地完成教学任务。
　　三、将互动教学应用于小学语文阅读课堂教学之中，能够增强师生间的互动
　　教学之中，师生间的关系是建立在彼此相互切磋、相互帮助的基础之上的，课堂上，教师的一言一行都会对学生产生至关重要的影响，教学活动中，教师的一个眼神，有时学生都能立马体会其中的含义，而学生的一举一动也是在教师的掌握之中的，例如上课时，学生在课堂下面搞小动作，还天真地以为教师看不到，其实学生的面部表情已经成功出卖了他，关键是看教师此时想不想要提醒你。由此可见，教师与学生的这种互动关系并不是一下子就建立了，它是教师与学生长时间磨合的结果，两者之间只有相互配合，学生的学习成绩才能够有所提高，并且师生间的友谊才能长久保存下去。
　　四、将互动教学应用于小学语文阅读教学课堂之外，能增强学生间的互动，拓宽学生的视野
　　众所周知，小学语文教材中蕴含大量的精品文章，其中包括散文、诗歌、寓言故事等精美作品，小学语文正是因为有了它们的存在，才使得语文在众多科目之中广受欢迎，而国家把小学语文列为小学重要课程之一，其中的一个重要原因就是小学语文对于培养学生语言表达能力起到关键性的作用。因此，加强小学语文阅读教学能够增强学生的语言表达，锻炼学生的发音。所以，把互动教学应用于小学语文教学课堂之外，能够加强学生间彼此的互动关系，例如“六一儿童节”，学校就可以组织一些朗读比赛的节目，让每个班的同学都踊跃报名参与，因为在平时，学生大多都只和自己班级上的同学有接触，很少与其他班的同学往来，长此以往，学生就只会被封闭在自己班的这个空间内，缺乏与其他同学间的交流，因此，教学活动中就可以利用节日活动这样的方式，让学生与学生之间进行交流，并且通过举办朗读活动，可以在很大程度上提高学生的阅读能力，学生也能够在活动之余和同学间进行互动。
　　五、互动教学在小学语文阅读教学中的应用，有利于开发学生的思维空间
　　当前，在新课改背景下，更看重的是教学的过程，在教学活动中，师生间的互动、学生间的互动都是衡量学生身心健康发展的标尺，而在小学语文阅读教学中更不例外，因为小学语文具有灵活性的特点，并且学生阅读能力的提高更多来源于在学习中的“互动”，因为阅读更多的是“说”，学生只有多“说”，多“读”，阅读能力才能有所提高。当然，学生间彼此的交流互动，对于开发学生的思维也起到了一定的促进作用，因为学生在交流的过程中，思维模式被打开了，长时间沟通交流，学生的思维就会呈现一种活跃的状态，这对于开发学生思维空间来说是百利而无一害的。例如下课期间，几个班的同学凑到一起做游戏，你说这个游戏可以，我说那个也不错，他说要不还是做这个吧，就这样，在七嘴八舌的讨论之中，学生就会开始思考，这时，学生的大脑就会处于活跃的状态，学生讨论得多了，语言能力也能够得到一定锻炼，由此可以看出，互动教学在学生的学习生活中起到了重要的影响，并且通过互动，对学生阅读能力的提高也能够有所帮助。
　　综上所述，互动教学在小学语文阅读中的应用能够拉近教师与学生之间的距离，促进学生与学生之间的交流，使他们能够在彼此间的互动下相互影响、相互学习，从而共同促进学生语文阅读能力的提高。
　　【参考文献】
　　[1]王秋阁.浅析互动式教学在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2018（25）.
　　[2]羊璐.小学语文“互动式教学”模式初探[J].科普童话，2016（14）.
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