合作探究教学模式在击剑教学中应用研究
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摘 要：当今社会对人才综合素质的要求日益提高，高校课程改革也随着时代发展，调整教育教学模式，培养学生的综合技能也成为高校击剑教学中的重要任务和目标。通过对合作探究教学模式的应用，不但能够提高学生的综合素质和实践能力，而且对高校击剑教学的创新与成果也有着十分深远的意义。本文以合作探究教学模式的概述为起点，进一步分析合作探究教学在高校击剑教学中应用研究，用实际教学经验推动高校击剑教学的改革与创新。
关键词：合作探究 击剑教学 应用
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）06（a）-0040-02
当今社会对人才综合素质要求日益提高，社会竞争压力越来越大，高校应根据课程改革与教育理念的更新，对学生的团队合作意识和人际交往能力的要求都有所提高，合作教学俨然成为小组学习活动和团队合作意识的重要方法之一，这种教学模式不但可以提高学生的综合素质和实践能力，而且对高校击剑教学的创新都具有重要意义。所以，高校体育教师应在教学中不断探究合作教学模式在击剑教学中的应用。
1 合作探究教学模式的概述
合作探究教学是指以学生为主，教师为辅的教学互动活动，在教师的带领下学生通过小组合作探究的教学模式开展的教学活动，增强学生的合作意识，培养学生合作精神，提高学生的综合素质和实践能力。利用小组合作探究教学模式，教师将学生分成若干学习小组，并保证各小组间差异均衡，其职务与角色则是由小组合作探究和竞赛的形式确定，营造轻松愉悦的学习氛围。在学习过程中，师生之间应有良好的交流学习与互动，通过合作教学模式，提高团队成绩，完成教学任务。合作探究教学模式符合社会发展和高校改革的要求，创新高校击剑教学模式，并对其发展有着深远影响。合作探究教学不仅激发学生的击剑技能水平，还能充分发挥每个小组成员自身潜能，增强团队意识，有理论与人际交往能力的提高。避免传统教学模式教师讲授，学生被动接受知识的教学模式。在小组合作探究学习的过程中，教师应辅助学生完成相应的学习任务，达到理论与实践共赢。
2 合作探究教学模式在击剑教学中应用研究
在高校击剑教学中，教师应充分的认识到应用合作探究教学模式的重要性，进而将合作探究教学模式有效的应用于击剑教学中，全面的提高高校击剑教学的质量，推动学生学习的发展，同时也能够实现学生击剑水平的提高，下面主要针对于结合教学内容合理设置合作探究模式、针对教学效果完善评价机制、以学生为本开展多样化合作教学模式等几方面的合作学习模式的实施策略进行详细的分析和研究，进一步提高高校击剑教学水平，实现学生学习上不断的进步，同時也实现高效击剑教学工作的有效开展和顺利完成。
2.1 结合教学内容合理设置合作探究模式
击剑教学课程包括：比赛规则、技击、防守反击、直劈、移刺、后接防守反击等技术动作，合理制定良好的教学内容，不仅可以提高教学效果，还能调动学生学习的积极主动性。因而结合教学内容合理设置合作探究教学模式，是每个高校体育教师在备课时必须注意的，并根据学生的个体差异性，以及教学内容的难易程度，设置合理的合作教学模式。高校体育教师在教授较难的技术动作使时，通过小组合作探究教学模式，能让学生更好的理解重点细节动作的要点。例如：教师在教授后接防守反击技术时，应通过小组教学模式，让学生明细基本知识，掌握其中的技术技巧，以此来激发学生的合作学习和训练的积极性，充分发挥合作教学的重要作用，提高学生的击剑技能和团队合作意识[1]。
2.2 针对教学效果完善评价机制
由于合作探究教学在高校击剑教学模式中还处在一个探索与实践的过程，并没有传统教学方法成熟，所以在实践中难免出现一些理论与实践背道而驰的问题。因此高校体育教师应针对以上问题，建立完善的教学效果评价机制，及时发现并解决教学活动中理论与实践相违背的问题，分析合作教学在击剑教学中所遇到的实际问题，调整相应的教学思路与策略，总结有效的教学方法，提高合作教学的教学质量[2]。因而，高校体育教师应针对教学效果完善评价机制，通过定期调查等多种形式，体现合作教学的重要意义。例如：教师可以通过匿名问卷调查、或者教师邮箱留言等方式，针对击剑教学中合作教学模式出现的问题和需要改进完善等方面进行调查，并让学生自主研究解决现阶段所出现的问题，将学生为主，教师为辅的理念得以深化，实现合作教学模式与击剑教学相结合，提高学生的运动技能，培养学生的团结合作意识，落实时代发展和高校课改的要求[3]。
2.3 以学生为本开展多样化合作教学模式
为培养学生的团队合作意识，激发学生学习兴趣，合作教学模式能更好的注重学生自主学习性以及学生与学生之间、学生与老师之间的互动交流。因而，合作教学模式在高校击剑教学中主要以小组训练与小组竞赛形式开展。激发学生的学习热情，提高学生的团结合作能力了，运用小组合作形式，使得合作教学更好的运动用到击剑教学实践中。学生通过合作意识，提高学习技能，并以小组为单位进行击剑技术训练，小组成员可以在合作中熟练掌握技击、防守反击、直劈、移刺、后接防守反击等技术动作，并进行讨论，学习别人的优点，弥补自己的缺点[4]。教师应在这个环节中重视学生的交流与合作，培养学生的人际交往能力，待学生掌握技能知识点后，以小组形式开展竞赛活动，提高学生的团队合作意识，激发学生对击剑的热情与动力，让学生明白团队合作的重要性，培养学生的体育精神。只有这样才能符合教育改革的要求，跟随经济全球化发展，以及日趋激烈的竞争环境，为社会培养出综合素质和具有实践能力的人才[5]。
3 结语
当今社会，高校已不再是传道授惑解惑的象牙塔，而是随着现在社会发展与需求，人才培养的教育基地，它不仅重视学生的文化知识，更重视学生综合素质与能力培养。因而，为了更好适应社会发展与课程改革的需求，合作教学已经不但让学生有合作意识，还培养其人际交往能力，对高校击剑教学改革有着至关重要的意义。各高校在创新击剑教学模式时，应注重小组学习合作，结合教学内容合理设置合作模式，针对理论与实践不符的教学效果完善评价机制，以学生为本开展多样化合作教学模式，将合法教学更好的运用到高校击剑教学中，为当代社会培养更多的优秀人才，同时也进一步推动高校击剑教学工作的有效发展。
参考文献
[1] 许蓉.击剑文化在高校击剑教学中传播的影响因素及对策研究[J].武术研究，2018，3（6）：97-99.
[2] 朱桂华，肖年乐，陈晓春，等.西南地区高校发展击剑运动面临的机遇与挑战[J].体育科技，2016，37（6）：104-105.
[3] 朱秦洁.基于普通高校开展击剑运动与可持续发展的分析[J].知识经济，2015（17）：146.
[4] 吴宗喜.高校击剑俱乐部教学模式的探索——以中国药科大学为例[J].体育科技文献通报，2014，22（6）：104-105.
[5] 秦巍峰.对我国高校击剑运动发展现状的研究[J].北京体育大学学报，2005（3）：421-422，425.
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