翻转课堂在音乐教学中的实践和探讨
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【摘要】目前，在音乐教学中找到替代传统的教学模式是当务之急，而翻转课堂作为新兴的教学手段，能为师生节约大量时间，带来高质量的课堂教学效果，能促进学生的全面发展。因此，我们决定对翻转课堂模式进行深入探讨，用技术帮助学生个性化学习，实现我校推进新课改、发展特色化办学的设想。
【关键词】音乐教学；翻转课堂；新课堂改革
音乐是美的艺术，给人以愉悦之感。音乐课作为一门操作性、实践性、创造性很强的学科，没有要背诵的课文，没有要熟记的单词，也没有做不完的题目，理应受到学生们的喜爱，然而学生的学习兴趣并没有被激发。总之，学生对音乐课程的重视程度远远不够，认为是可学或不可学的。出现这一状态，原因是多方面的，既有社会因素，也有学校、家庭因素。但笔者认为，这与在传统的音乐课堂教学模式下，学生习惯被动接受学习知识是有紧密联系的。传统的教学模式中，课堂结构缺少变化，教学环节呆板，学生的积极性、主动性难以发挥，更不利于学生想象力创造性的发展。久而久之，学生也就厌烦上音乐课。因此，作为音乐教师，我们有责任、有义务担起新课改的目标任务，提升学生的音乐审美意识、激发学习兴趣、培育“德智体美劳”全面发展的新一代。
新课堂改革正如火如荼地进行，如何打破传统的课堂教学模式，音乐课到底该怎么上，值得每一位音乐教师探讨和反思。“翻转课堂”与传统的课堂教学模式截然不同，在“翻转课堂”教学模式中，学生可以在家完成知识的准备工作，課堂变成了老师与学生之间、学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而取得更好的教学效果。现笔者将在教学过程中对翻转课堂的认识和探讨发表个人拙见。
一、精心设计、制作微视频
翻转课堂教学模式的核心思想就是“先学后教，以学定教”。力求为学生呈现出最为精炼、恰当的视频资料。学生先行自学，根据学习效果，在课堂上再对相关问题给予解决。在实践活动中，通过亲自制作微视频，可以将教师所要达到的教学目标和教学内容达到完美的融合，也能够根据学生的特点做出相应的调整，以达到最佳的使用效果。
如我在教唱七年级下册第五单元中的《春晓》这首歌曲时，制作精美动画微视频，让学生体验诗境，在优美的意境中配乐吟诗，从而更好地学唱歌曲。在教学过程中，发现一些识谱能力、跟唱能力比较差的学生，我随即采用柯达伊手势配唱，转换纠唱方式的同时加深他们的识记能力，效果甚佳。
二、重视课堂任务布置，提高学生预习能力
翻转课堂一个最大的特点就是在开展课前预习或学习的基础上，如何更为高效地在课堂内完成知识的内化过程。这一环节将成为判定翻转课堂教学模式成功与否的关键。课堂上，教师应根据视频内容提炼出一些有探究价值的问题，学生根据自己的理解和兴趣选择其中的一个或几个题目，进行小组讨论探究，而教师的主要任务则是更好地启发、指导学生去解决这些问题，真正地把课堂留给了学生，让他们成为了真正的主人。
我在欣赏歌曲《蓝色多瑙河》时，课前让学生观看视频、布置任务，在赏听歌曲、悉知作品分析后，课堂中让学生选段演唱、或根据音乐律动舞蹈，以此加深学生对作品的通透理解。
三、翻转课堂中的教师角色
传统教学中，老师们习惯我讲你听，我问你答，我布置作业，你写。学生成为学习活动的被动者，成为学习的接收器。而翻转课堂进一步明确了教师的身份，是学生学习活动的策划者、指导者。课前阶段，教师是教学内容的设计者，教师的教学视频需要丰富多彩、兼具趣味性和可拓展性，才能够最大限度地激发学生自主学习的积极性；课中阶段，教师是教学活动的组织者，不仅策划自己的教学活动，还要规划学生的学习活动，促进学生更有效地进行自主思考和互动学习；课后阶段，教师是教学效果的反馈者，教师对学生的知识掌握情况及时给予反馈，帮助学生全面准确地了解自身情况。
四、多媒体教学的有效运用
翻转课堂是信息化环境下产生的一种新的教学模式，能满足学生个性化、差异化的需求。信息化时代，多媒体教学是提高教学效率的一项重要辅助工具。多媒体教学不仅有利于简化教学程序，而且有利于解决传统教育方式难以解决或无法解决的问题，打破教师“一块黑板一支笔，一张嘴巴说到底”的传统灌输式教学模式。教师应学会充分利用多媒体能够将图、形、声、色、像相结合的优势，努力创造悦耳、悦目、悦心的课堂氛围。
五、结语
社会的发展、时代的进步、网络技术的日新月异带来的则是教育手段的多元化变革。目前，“翻转课堂”模式的教学实践尚处在探索阶段，但在科技大潮的引领下，翻转课堂教学模式一定能够在新的时期发挥其独有的优势推动教育理念的更新，加快教育改革的步伐。我们在应用中应及时发现问题，善于总结，从而促进音乐教学质量的提升。新的视角，新的手段，新的效果一定能够推开学生心灵之窗，叩响学生兴趣之门，为教育发展的高效化迈出坚实的一步！
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