浅谈体育游戏在高职体育教学中的运用
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[摘 要]随着社会的不断发展和进步，以往传统的体育教学方法与手段已经满足不了如今学生的发展需求了，体育游戏正好是依据学生的心理发展特征和实际教学情况，提出的一种新型的体育教学方法，在高职体育教学中运用体育游戏，不仅能有效激发学生的体育学习兴趣，给予学生别样的体育体验，还能有效提升高职体育的教学质量和教学水平。本文主要分析和探索了体育游戏在高职体育教学中的运用。
[关键词]体育游戏;高职体育教学;运用
[中图分类号]G807.4 [文献标识码]A
随着社会的不断发展，如今高职学生的身心都发生了很大变化，在新课程理念下，要想促进高职体育教学的发展，作为高职体育教学的组织者，教师就必须有效发挥开放式教学的价值。在教育改革不断深入的背景下，对高职体育教学提出了更高的要求，之前传统的高职体育教学模式过于传统过时，并且已经逐渐暴露出许多问题。而体育游戏作为一种新型的教学模式，如果把体育游戏运用到高职体育教学中，不仅可以为原本枯燥乏味的体育课堂注入新的活力与生机，还能为学生营造出一种轻松愉悦的氛围，以良好的氛围感染学生，有效增强学生的体能，让学生真正喜欢上体育，从而真正实现高职体育教学进步和发展的目的。
1 体育游戏的特点
体育游戏亦称“活动性游戏”。它具有以下特点：其一是趣味性，体育游戏本身带有一定的特殊性，它可以调动学生思维，激发学生学习体育的兴趣和热情，同时增强他们的参与度，从而真正提升体育教学的水平;其二是教育性，高职体育教师在开展体育游戏活动时，一定要让学生了解相关的游戏规则，要求学生必须严格遵守游戏规则，如果哪个学生违反了规则就得受到惩罚，这就充分体现了体育游戏的教育性;其三是竞争性，带有竞争性的体育游戏才更符合高职生的发展特点，其非常有助于高职生竞争意识和合作意识的培养;其四是可操作性，体育游戏是高职体育教学的重要内容，在高职体育教学中合理运用体育游戏，既能丰富学生的体育生活，又能充分满足学生的身心发展需求，真正实现发展素质与愉悦身心的有机融合。
2 体育游戏在高职体育教学中运用的重要意义
2.1 有效激发学生的体育学习兴趣
纵观实际，我们发现以往传统的高职体育教学模式比较陈旧过时，因此，导致许多学生根本无法对体育提起学习兴趣，而体育游戏作为一种新型的教学方法，其带有很强的趣味性和娱乐性，在很大程度上调动了学生学习体育的积极性与主动性，体育游戏的运用为原来枯燥乏味的高职体育教学注入了新的活力与生机，极大地激发了学生的体育学习兴趣，并且促进了学生身心健康和身体各个运动器官的均衡发展。
2.2 增强学生的综合素质
体育游戏一般都是以集体活动的形式展开的，所以说在高职体育教学中运用体育游戏，对学生身心健康的发展，以及竞争意识与合作意识的激发都有着非常积极的影响。例如：足球比赛、排球比赛、篮球比赛等都属于团体比赛，强调的是团队成员之间的相互配合，注重的是团队之间的竞争意识与战术意识，并且还有效锻炼了学生之间的相互协作能力。从这里我们就可以看出来，体育游戏对于学生综合素质增强的重要性。
2.3 更好地推动体育教学目标的完成
如果在高职体育教学中运用体育游戏，就能够促进体育课的顺利高效开展。作为高职体育教学的引导者和组织者，教师应该积极鼓励每一位学生，力求他们都能参与到体育游戏中来，在游戏过程中应该与学生多多沟通交流，这样非常有助于学生身心的健康发展。通过体育游戏还会开阔学生的视野，让学生找到志趣相投的伙伴。另外要注意的是教师在设计体育游戏时，一定要紧密结合高职生的发展特点，要保证体育游戏的科学性和合理性，如此，才能有效避免一些问题，保证体育教学的安全性，从而促进高职体育教学目标的顺利完成。
3 体育游戏在高职体育教学中的运用
3.1 紧密结合趣味性与教育性
趣味性是体育游戏的基本特征，有效发挥出体育游戏的趣味性，才能牢牢吸引学生眼球，让学生高度集中自身注意力。但是要想有效锻炼学生身体，陶冶学生情操，单纯依靠趣味性是远远不够的，还需要把思想品德教育有效融入体育游戏中，既发挥体育游戏的趣味性，又有效突出体育游戏的育人功能。因此，在实际的高职体育教学过程中，教师必须紧紧围绕趣味性，有效激发学生的自主学习意识，让学生更好地锻炼身体，同时必须充分体现思想品德教育的辅助价值，把思想品德教育与趣味性巧妙结合起来，最大限度地发挥体育游戏的价值。
3.2 做好课前准备工作，奠定体育游戏运用的基础
近年来，随着体育教学的不断发展，随之产生了一种新型的教学方式——体育游戏。新课程中明确指出：要在体育教学中采用这种新型的教学模式。因此，在高职体育教学中运用体育游戏时，教师一定要积极转变以往传统的游戏模式，尤其是改变生搬硬套的方式，应该给学生传授一些最先进和新奇的体育知识。在体育游戏的课前准备工作中教师和学生都要做好充足准备，对于教师来说，教师应该依靠自身的专业素养来积极探寻新鲜的知识，并把新鲜的体育知识和体育教学紧密联系起来，为学生创建一个良好的体育环境;对于学生来说，学生在参加体育游戏时一定要做好身心准备，要保持充沛的精力和精神。
3.3 把体育游戏巧妙渗透于身体素质训练
体育游戏的基本特征是身体运动，身体运动带有一定的运动量和运动强度，因此，其能够有效增强和发展学生的体能，如果把体育游戏运用到身体素质训练当中，就可以在很大程度上增强训练的趣味性。例如：在长跑练习过程中，一般的长跑练习往往都是绕圈跑，这个时候教师可以在具体练习过程中加入一些游戏，可以让学生以纵队的形式匀速前进，并且前后要拉开一定的距离，在队尾的学生以绕人跑的形式向前超越，一直到他到达排头位置，这樣不仅增添了身体素质训练的趣味性，还在一定程度上增加了练习的强度。 3.4 紧密结合竞争性与安全性
其实体育游戏的趣味性一般与竞争是紧密相连、密切相关的，在一定条件下，竞争因素越多，学生参与体育游戏活动的热情就更浓厚，与此同时比赛也会进入高潮。因此，在高职体育教学中运用体育游戏时，必须紧密结合高职生的身心发展特征，基于教学实际与学生实际，适当增加一些竞争因素，目的是充分满足学生的求胜欲，让他们体会到成就感。但是需要注意的是如果学生过于激动、兴奋，就非常容易发生撞伤等问题，有时候场地等一系列因素也会在一定程度上对学生造成伤害，这就对高职体育教师提出了更高的要求，既要有效提升游戏教学的水平，又要严格管理学生，该采取的安全措施就得采取，如此，才能促进高职体育课堂教学的顺利高效开展。
3.5 把体育游戏巧妙渗透于体育基础教学
体育基础教学是高职体育教学的重要组成部分，其带有很强的复杂性和高要求性，这就需要学生反复多次的训练，这样才能使得动作达到最基本的要求。如果一直使用单一的练习方式，时间长了，就会让学生感觉非常枯燥乏味，从而严重降低学生的体育学习兴趣。因此，教师在开展体育基础训练时可以有效借助体育游戏，要把以往无聊乏味的体育基础训练变得更加灵活多样，给予学生别样的训练体验，牢牢吸引学生眼球，有效调动学生学习体育的积极性与热情。例如：教师在进行排球训练时就可以巧妙融入游戏，可以把学生分成若干个三人小组，让小组成员按照自己传授的运球方式和技巧来完成基础运球，紧接着根据学生的实际学习情况来逐步增加难度，可以采取比赛的方式激发学生的竞争意识，这样学生的排球水平才会越来越高。另外，在具体比赛过程中教师还可以制定一些游戏规则，对于犯规的小组必须给予惩罚，可以让他们从基础的运球环节重新开始，这样能够充分激发学生的学习欲望，增强学生的参与度。只有保证练习形式的多样化，才能不断提升学生的运动能力，让学生在实际练习中感受到体育的乐趣，从而充分挖掘学生的体育潜能。
3.6 紧密结合客观性与激励性
游戏规则是体育游戏开展的前提，在高职体育教学中运用体育游戏，就必须制定游戏规则，高职体育教师在制定游戏规则时必须具有针对性，并且要秉承公平公正原则。一般在游戏结束后，学生都特别渴望知道谁胜谁负。因此，高职体育教师必须高度重视游戏评判工作，在具体评判时必须严格按照相关规则，切忌偏袒和维护任何一个学生，而是遵循实事求是的原则，公平公正地判决，如此，才能更好地保持学生的积极性，让学生充分信任老师。另外，高职体育教师在评判时既要注重激励性，又要注重导向性，学生在游戏活动中的表现才是最真实的，如：关爱同伴、热爱集体、坚强勇敢等，对于表现好的学生，该奖励就奖励，该表扬就表扬;对于取得胜利的学生，应该及时勉励他们，让他们学会谦虚谨慎，不断进步。并且还要注重启发学生，在游戏结束后，一般都会有一定的收获，不管是收获也好，感悟也好，都让学生印象深刻，对于这些体会与收获，教师切忌大意，而是应该引导学生有效渗透到日常学习与生活中，奠定学生德智体美劳全面发展的基础。
4 结语
综上所述，体育游戏在高职体育教学中的作用是不容小觑的。作为高职体育教学的组织者，教师必须严格依据教学要求，同时紧密结合学生实际，有效发挥體育游戏的辅助作用，充分凸显体育游戏的价值，以此增强学生体能，促进学生的全面发展。
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