探讨中小学实验教学管理队伍的问题及对策

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　　摘  要：现阶段，有些中小学实验教学管理队伍还存在一些问题，主要包括数量较少、质量不高问题等等。基于此，本文以实验教学管理队伍为研究对象，主要介绍了中小学实验教学管理队伍存在的主要问题，而且提出了针对中小学实验教学管理队伍问题的有效策略，希望可以为有需要的人提供参考意见。
　　关键词：中小学  实验教学  管理队伍  问题  对策
　　近年来，实验教学在我国各中小学教学中占据重要的比例。尤其是中学物理、生物和化学学科中，实验教学质量直接影响整体教学水平。即便实验教学在中小学教学中起到重要作用，但是实验教学管理队伍发展形势仍旧是不乐观的，存在诸多问题，比如：专职管理队伍成员减少，队伍整体素质较低;没有编制，地位不高，工资待遇较低;实验教师后备人才不足，专业培养途径缺乏，师资来源途径不规范等等问题。在这种情况下，如果中小学学校领导不能及时针对这些问题采取相应的措施解決，不仅影响学生学习主动性和学习热情，降低学习效率，而且影响实验教学顺利开展，不能真正实现预期制定的教学目标，也无法达到教学目的。
　　一、中小学实验教学管理队伍存在的主要问题
　　（一）专职管理队伍成员减少，队伍整体素质较低
　　根据有关调查结果显示，由于受到高考应试教育制度的影响，大多数中学都注重实验室管理，但是很多初中与小学都忽视实验室管理。就调查结果发现，专职人员和兼职人员的比例是2：7;通常，高中专职实验教师资源配置是十分完整的，但是农村以及小学实验室管理都是兼职人员。就本次调查的7所城区中学来讲，专职实验教师和班级、学生比例分别是1：24，1：1225;很多兼职实验教师都是其他学科的教师。初中很多实验教师是任课教师兼职的，一些学生4间实验室仅仅有1个管理员。此外，有些小学科学教师缺乏专职教师，很多也是其他任课教师兼职的。整体来讲，专职实验教师人数越来越少，兼职人员也没有过多的参与主动性，一些学校认为实验教师是不重要的。
　　（二）没有编制，地位不高，工资待遇较低
　　其主要表现在以下几点：第一，对职业没有认同感，工作岗位没有任何的吸引力;当前实验教师年龄结构缺乏科学性，学历水平普遍不高，专业素质较低。其实，之所以出现以上这些情况，关键在于：首先，人事编制部门并没有单独的设立实验管理序列。根据调查结果显示，某区教师和学生高中比例是1;13，初中比例是1;16，小学比例是1;21，乡镇农村小学每个学生只有约25人，但只有三名教师。然后，一些县级教育行政部门并没有依照上级要求，按照不同的类别安排专门的人对实验室进行管理。最后，学校高层领导缺乏准确的认识，比如：为了确保教师的数量，一些教师直接占用实验管理人员编制。对于专职实验教师，其薪资待遇也只是按照一般的后勤人员看待，几乎没有任何评职晋级的机会，不能将其和任课教师摆放在同等的位置。
　　（三）实验教师后备人才不足，专业培养途径缺乏，师资来源途不规范
　　第一，一些高等师范学生没有开设实验管理专业，一些实验教师都是由其他的任课教师兼职的，尚未制定专业化的标准。第二，实验教师具有一定的流动性，难以真正做到轮流培训或者整体培训。第三，有关管理部门忽视实验教师后期培训，也不重视实验教师专业方面发展，没有合理制定长远的培训规划，培训课本缺乏完整性和全面化。培训侧重于应急培训，比如：资料准备方面以及设备管理方面的培训;几乎不组织科学技术创新活动培训、实验教学相融合的培训等等。
　　二、针对中小学实验教学管理队伍问题的有效策略
　　（一）加强认识，满足管理人员内在要求
　　首先，加强学校各级领导对实验管理的认识，让其能够对实验室教学管理工作引起重视。其次，对学校各项工作进行统筹安排，明确实验室教师和任课教师在各方面都享有同等的待遇，比如：评职晋级以及岗位津贴等等。然后，推行双向选择，确定奖励、惩罚以及责任，强化工作岗位目标责任考核，合理制定专职实验教师和兼职实验教师轮流换岗以及相同工资待遇的方法，充分调动这些实验教师的工作积极性。最后，加强专职以及兼职实验教师的认识。对这些人的职业道德进行培养，提高工作责任感，增加他们自信心，积极参与到工作中。
　　（二）确保编制，防止出现缺编和占编情况，加大专职实验教师比例
　　不管是重点还是普通学校。都必须根据有关要求安排专职实验管理人员，而且任课数量每个星期不能多于5节，或者其总课时量的1/4;使兼职管理人员任课量降低，每周不能多于9节，或者其课时量的3/4，在最大限度上确保核算课时量的科学性，而且贯彻落实劳保待遇。
　　（三）确保教师来源，创新实验教师来源途径
　　对于高等师范学校来讲，必须要合理设置相关管理专业，相关教育行政机构必须要邀请高等院校来培训从业人员，慢慢拉近城乡以及区域实验教师和学生之间的比例。并且教师培训结构必须要对实验教师定期或者不定期开展培训教育工作，建立和健全培训长效制度，培训学员只有通过考核获得证书，才可以正式上岗。同时还要减少实验管理人员的流动性，构建一套完善的培训体系，推行实验教师轮换工作岗位机制以及整体培训机制，改变传统的培训模式，积极研究和编制具有实用性的培训课本，将实验教学与管理进行有机结合，大大提高管理者的业务素质以及管理效率，确保实验仪器设备正常使用。
　　结语
　　总而言之，要想积极发展扩大中小学实验教学管理队伍，必须要从各个方面着手，主要包括加强认识、增加自信心、创新结构以及体现公平等等，只有这样才可以确保素质教育正常开展，还可以为培养适应新时期的全能型、应用型、技术型人才提供有力的保障。
　　参考文献
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