数学核心素养理念下的初中数学课堂教学
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摘 要：随着新课改的不断深入，对于初中数学教学有了更高的要求，不仅要培养学生的知识能力，还要对学生的核心素养进行培养。在传统教学中，教师教学方式单一，课堂教学枯燥无趣，学生很难产生学习数学知识的兴趣，甚至可能产生对数学学习抵触心理，初中数学教学效率不高。因此，教师要将传统的教学方式转变，创新教学方式，真正的将学生的数学核心素养有效的培养，促进学生综合能力的提高。
关键词：数学教学 核心素养 初中数学
在素质教育背景下，核心素养的培养已经成为了教育工作者关注的重点。在初中数学教学中，教师要明确核心素养的内涵，科学的培养学生的核心素养，促使学生积极主动的学习知识，能够熟练的运用所学数学知识解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用能力，同时力求在数学核心素养理念下的初中数学课堂教学培养出适应时代发展的高质量人才。
一、注重数学课堂导入环节
在传统的初中数学课堂教学中，教师缺乏对课堂导入环节的重视，不明白课堂导入环节对于学生学习的意义。初中生正处于发育发展的关键时期，在青春期这一关键阶段，学生的注意很容易分散，若是课堂教学枯燥无趣，学生很难产生对数学知识学习的兴趣，长期保持这样的状态，会使学生产生对数学学习的抵触心理，不愿意进行数学知识的学习，进而影响初中数学课堂的教学效率。因此，在初中数学教学实践中，想要有效的培养学生的核心素养，教师就要重视数学课堂的导入环节，引导学生认识数学学习的价值，真正的使学生产生学习数学知识的兴趣，感受数学的魅力。在教学中，教师可以通过小故事、真实案例或是游戏等形式，将生活中的实际例子引入数学课堂，将学生的学习兴趣充分的调动，使学生的注意集中到数学课堂，有效的促进学生核心素养的提高。注重课堂导入，能够将学生兴趣有效激发，提高教学质量[1]。
在《二元一次方程》这节课的学习中，教师结合学生熟悉的男篮亚锦赛导入本课，在调动学生学习兴趣的同时，顺利的将学生导入本课知识的学习中。教师引导，中国队取得了6连胜，并且取得了亚锦赛的冠军，易建联是球队的顶梁柱。1.连胜的第5场，易建联得了18分，其中罚球得了6分，知道易建联投中了几个两分球？能列出什么方程？2.连胜的第4场，易建联得了26分，姚明投中了几个两分球，罚进了几个球吗？这个问题能用一元一次方程解决吗？设姚明投进了x个两分球，罚进了y个球，可列出方程……。第一个问题让学生体会一元一次方程是解决实际问题，复习一元一次方程。第二个问题是为了让学生体会到当实际问题不能用一元一次方程来解决的时候，可以尝试列出二元一次方程。通过创设轻松的问题情境，使学生产生探究知识的兴趣。
二、巧妙设计课堂教学提问
初中数学教学要培养学生的数学思维。学生若是缺乏数学思维，就会对日常生活中的数学知识失去兴趣，进而也会失去对数学课堂的兴趣。因此，在初中数学课堂教学中，对学生进行核心素养的培养时，教师要关注学生数学思维的培养，使枯燥乏味的数学教学能够向趣味性教学转化，尽可能的将学生的学习习兴趣培养，促使学生主动的进行数学知识的学习。但是，在实际的授课中，部分教师认为培养学生的数学思维存在一定的难度，而且过于繁琐，在实施的过程中会较为复杂。但是实际上，学生数学思维的培养主要是让学生通过具体的数学问题，使用数学方法进行分析和思考，将自己总结的想法表达，合理的运用各种数学关系，就能够促使学生形成良好的数学思维。教师在数学教学中，要巧妙的设计问题，鼓励学生利用问题进行前瞻性的新课程的学习。初中学生对于新鲜的事物有着强烈浓厚的认知兴趣，教师有效的利用学生的特点，开展高效初中数学课堂。巧妙的设计问题能够培养学生的数学思维[2]。
三、利用信息技术创新教学
在以往的数学教學中，课堂氛围枯燥，教师与学生基本不进行沟通和交流，仅仅依靠黑板与粉笔的简单形式不能将学生的学习兴趣激发。现代社会科学技术发展迅速，教师要紧跟时代的发展，将多媒体技术有效的引入数学课堂，能够实现学生核心素养培养。多媒体具有直观形象的特点，通过形象的图片、生动的动画等形式能够调动学生的多重感官，能够吸引学生的注意，激起学生的兴趣，帮助学生更加轻松的掌握抽象的数学知识。教师要利用先进的信息技术创新传统的教学方式，有效的辅助教学。信息技术能够点燃学生学习的热情，拓展学生的学习思路[3]。
四、将数学与生活实践结合
教师若是一味的为学生灌输知识，可能会使学生产生学习的盲目感。所以，教师要尽量的将数学知识与学生的生活实践相联系，通过学生日常生活中常见的、熟悉的事物引导学生，带动学生的思维，以所有学生都能够接受的方式指导学生学习，引导学生掌握知识。在数学教学过程中引入学生熟悉的生活能够吸引学生的注意，使学生产生学习数学知识的亲近感，同时还能够培养学生运用所学习的数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用能力。
结语
数学核心素养的本质是数学思维以及数学学习能力，对学生的未来发展有着极为重要的影响。在初中数学教学实践中，教师要注重课堂导入环节，巧妙的设计课堂提问，利用信息技术创新教学方式，还要将数学知识与学生的实际生活相联系，有效的培养学生的数学核心素养，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]管颖.核心素养理念下的初中数学课堂教学探究[J].数学学习与研究，2019（04）：57.
[2]方学士.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].数学教学通讯，2019（02）：51-52.
[3]王颖.核心素养理念下的数学课堂教学探析[J].成才之路，2019（02）：42.
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