初中数学课堂教学中学生学科核心素养的培养策略
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【摘要】伴随着我国素质教育改革的全面落实，初中数学教学也进行了完善的改革，传统的教学模式已经不再符合当前教育发展的需求，教师在教学中不能仅仅关注学生的学习成绩，更要在教学中培养学生的学科核心素养。初中数学作为承上启下的阶段，关系着学生今后的学习和发展，因此，初中数学教师要采取有效措施，运用多元化教学手段，加强对学生核心素养的培养，帮助学生获得全面发展，成为新时期的全新人才。本文就初中数学课堂教学中学生学科核心素养的培养策略进行阐述。
【关键词】初中数学 课堂教学 核心素养 培养策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0139-01
引言：
随着时代的不断发展，对人才的要求也越来越高，新时代的人才不仅要具备扎实的基础知识和专业技能，更要拥有良好的综合能力。但在当前实际初中数学教学中，教师受应试教育的影响，只关心学生的学习成绩和知识掌握情况，对学生进行“填鸭式”的教学并运用大量的题海战术，从而忽略了对学生综合能力的培养，导致学生缺乏对数学的学习兴趣，学习效率不高，缺乏自主思考能力。所以，在初中数学教学中培养学生的核心素养极为重要。
一、数学核心素养的概述
随着教育改革在初中数学教学中的不断深入，教师越来越注重对学生核心素养的培养和实践运用能力的提升。初中数学核心素养是指学生要具备逻辑思维能力、抽象思维能力、数学计算能力、数学分析能力和实践运用能力，并且具备良好的自主学习意识和创新能力[1]。因此，初中数学教师在教学中融入核心素养的培养，就要树立学生的主体地位，加强学生分析问题、解决问题的能力，能以数学的眼光去解决生活中的实际问题。
二、初中数学培养学生核心素养的策略
1.借助现代信息技术，培养学生想象力
初中阶段的数学知识体系十分规范和庞大，各类数学理论知识十分抽象和晦涩，对于逻辑思维能力较差的学生而言数学知识的学习理解难度极大，为此教师可以借助信息技术创设良好的数学教学情境，在生动有趣的数学教学氛围中进行数学知识的讲授，不但可以激发学生对数学知识的探究学习兴趣，还可以降低数学知识的学习理解难度，培养学生的想象能力。
例如：在《几何图形初步》的教学过程中，教师就可以通过信息技术为学生生动形象的呈现长方形、正方形和三角形等几何图形，同时为学生讲解直线、射线以及线段的知识，帮助学生理解几何图形的构成以及角的知识，摆脱传统教学模式中枯燥且乏味的授課氛围，加深学生对几何图形知识的了解，促进学生立体思维能力的发展。
2.丰富教学模式，激发学生学习兴趣
张载曾说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”学生只有对学习产生了兴趣，才会自主的进行学习和探索，深入到学习活动中，从而加强对知识的记忆，提高学习成绩。在传统初中数学教学中，枯燥、乏味的“填鸭式”教学导致课堂气氛沉闷，学生缺乏学习的积极主动性，从而失去学习数学的兴趣，严重影响了学生的学习效率，限制了学生核心素养的培养。因此，在新课改的背景下，教师要积极的运用丰富的教学方法，为学生创设丰富的教学情境，达到事半功倍的效果。
3.加强学生的归纳总结，突出数学思想和方法
教师教育学生学好数学，掌握数学思想，提升数学核心素养，就必须要加强学生的归纳总结能力。学生在学习中，肯定会遇到各种类似的东西，这些类似的知识，如果集中在一起学习，就会简单而且容易记忆。学生如果在课后能够归纳总结，通过自己找到这些知识之后，就更能加深他们的印象了。而且，通过这些归纳而得来的知识总结，能够让学生在看到这些内容之后，就能瞬间联想到相关题目，在遇到类似的题目的时候，就可以应用这些知识。这就是数学思想的产生，能够从一个角度思考问题，就是掌握了这种数学思想。所以，教师一定要教育学生归纳总结，将每次考试的错题总结，将每次考试题目中自己没有想到的思考方向总结，在进行一段时间之后，进行归纳，获得的知识就会有相关联系，学生在这些相关联系之中找到共性，就能熟练地解决数学问题，从而提高数学能力和数学核心素养。
结语：
总而言之，在当前素质教育背景下，培养学生的核心素养对学生今后的学习和发展有着重要的影响，因此，在初中数学教学中，教师要高度的重视，并采取有效的措施，创新教学方法，从而不断的提升学生的综合能力，培养学生的核心素养，促使学生发展成为满足社会需求的综合型人才。
参考文献：
[1]崔明.论初中教学中如何培养学生形成数学核心素养[J].课程教育研究，2018（19）：121-122.
作者简介：
陈延美（1982.12-），女，汉族，山东省东营市河口区人，二级教师，大学本科，研究方向：初中数学教育。
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