浅析初中英语学科教学中学生核心素养的培养方法
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摘 要：英语作为一门语言性学科，是学生教育阶段的基础学科，随着社会全球化的发展，英语被广泛应用于各行各業。在新课改的教育背景下，学生教育的重心由知识技能的增长，逐渐转变为核心素养的培养。但从实际英语课堂教学来看，教师仍沿用传统应试教育教学方法，限制了学生核心素养的培养，本文针对英语学科教学中学生核心素养的培养进行探讨。
关键词：初中英语;核心素养;学科;培养
一、 引言
初中英语新课标明确指出，要在学生学习英语的过程中，提升学生的文化、世界意识，因此学生文化素养的培养在初中英语教学显得格外重要。学生的核心素养主要指学生在未来适应社会需求及自身终生发展的品格与能力。英语的核心素养主要包括四个方面，语言能力、思维发展、学习品质、文化素养等，通过合作、创新、探索的过程既提升了英语教学质量，同时促进学生综合全面发展。
二、 语言能力的培养
英语语言能力就是要求学生能将所学知识进行有效整合并输出，锻炼了学生的思维能力，同时对学生的表达能力也有一定的提升。任何一门语言，只有在实践中才能得到良好的应用，所以英语语言能力的提升需在实践活动中才能实现。第一，英语教学生活化，在英语教学中借助学生以往的生活经验来进行教学。例如，Environmental Protection关于环境保护话题，在教学中教师可以让学生以小组为单位对身边的同学进行环境调查，包含所居住地方的环境存在哪些问题，并针对环境保护有什么意见和建议？通过生活化的实践活动，使学生在教学中不再是进行机械式的语言重复，而是学会运用语言来解决实际生活问题，如此既提升了学生的英语学习乐趣，同时培养了学生英语语言能力。第二，英语口语演讲，初中学生已具备基本的英语口语基础，对英语词汇也有一定的积累，为了培养学生良好的语言表达能力，教师可采用英语演讲的方式来对学生的口语进行培养，演讲主题尽量贴近学生现实生活。例如My home town，Future work等尽量贴合现实生活，且这些内容在英语教材中也有一定的涉及。
三、 培养学生的思维品质
学生良好的思维品质是英语语言表达能力的基础，改变学生运用汉语思维来思考英语的模式，学会运用英语思维来解决英语问题。例如，教师在教学中尽量运用英语课堂讲解，或者是在教学中借助多媒体工具为学生播放一些图片视频为学生创设英语学习情景，如此不但提升了学生的英语学习兴趣，同时激发学生主动思考。或者是教学中教师引导学生对身边的事物进行观察，尽量用英语的语言去描述，提升学生的英语表达能力，同时对学生的思维能力也有一定的锻炼。例如，教师可通过英语写作来锻炼学生的思维能力，在日常写作教学中教师引导学生积累英语词汇，并运用正确的语法来表达，同时通过观察、思考形成良好的英语表达习惯，使学生运用英语思维来表达句子。例如，学好英语对我们很重要，有的学生会写It is important for us to learn English well，还有学生会写Learning English is important to us，由此可见通过对习惯语句表达的锻炼，可提升英语思维能力。
四、 提升学生的文化品质
每一种语言都蕴含着其特有的文学元素和民族内涵，学生文学品质的培养对于英语学习来说是至关重要。教师引导学生了解外国文化，不但可激发学生的学习兴趣，同时有助于学生对英语材料的理解及阅读。因此可在英语教学中将文化的熏陶融入到英语教学中，使学生通过对不同国家文化背景的了解，提升英语学习能力。因此教师应在英语教学中注重学生文化品质的培养，在英语课文中涉及很多中西方文化的差异，如餐饮、节假日、生活习性等。
五、 培养学生良好的自主学习能力
学生的自主学习能力的培养，对学生今后终身发展起到关键性作用。在新课程开始之前教师提前设计导学案，一般使用一张A4纸即可。第一题是英汉互译，第二题紧抓文章重点难点知识、翻译句子，第三题根据教学内容，设计设计填空题。在课堂教学过程中，教师将导学案分发给学生，让学生以小组合作形式进行学习，小组成员之间相互探讨合作完成后，最后选出代表上台进行汇报。通过小组学习合作的过程，促进学生自主学习能力的养成，同时使学生的语言表达能力也有一定的提升。学生在小学小组合作过程中可以上网查询知识，或者看教师推荐的微课视频，实现了小组成员互帮互助、取长补短、共同成长。在小组成员成果汇报的过程中，教师应以激励为主，尊重学生的个性发展及不同的能力水平，允许学生对同一件事物有不同的看法，并鼓励学生积极思考，使学生能够大胆积极地参与进来，勇于发表自己的看法。小组学习的过程激发学生的学习主动性、积极性，培养学生的自信心。教师需建立完善的奖励机制，根据学生小组合作过程中学情反映给予学生不同的奖励，以此来激发学生的学习热情，使其自主学习能力得到充分发挥。
六、 结语
综上所述教师应在初中英语教学中重视学生核心素养的培养，转变教学理念与方法，创新教学模式，促进学生英语语言能力的提升，培养其良好的学习品质及文化素养，既实现了新课改教育背景下学生素质培养的目标，同时促进了学生的综合发展。
参考文献：
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[2]吴红莲.初中英语教学中学生英语学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2018，4（14）：65-66.
[3]李金姝.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].现代交际，2017（3）：101-102.
作者简介：
郭丽，甘肃省兰州市，兰州市城关职业技术学校。
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