关于初中语文教学中快乐学习的探究

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　　摘  要：课堂教学的成败关键在于能否激发学生的学习兴趣。对于语文这门综合性较强的基础学科，培养学生的学习兴趣显得更为重要。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”本文将从如何培养学生的“乐之”能力进行阐述。
　　关键词：教学  初中语文  快乐学习
　　初中语文是一门综合性较强的基础学科。在新课标中要求教师培养学生们的语言运用综合能力，真正地提高语文课堂的教学效益。但是从目前的课堂实际教学效果来看，尽管教师们努力地根据各自课堂上不同的教学情况，对教学方法做出调整和改革，但是大多都没有取得实质性的进展和突破。如果想让学生们更加有效率地学习知识，加深学生对知识的理解，教师要基于让学生们快乐学习的宗旨上从课前、课上、课后三个方面开展教学方法。
　　一、课前精彩导入，激发学生的学习兴趣
　　“良好的开端是成功的一半”。初中阶段的学生无论思维还是意识都已经日趋成熟，精彩纷呈的课前导入会快速吸引学生分散的注意力，使他们对教学内容产生强烈的探索欲，从而逐步达到最佳的学习状态。教师要明确认识到导入环节主要是为了更好地衔接知识点使每节语文教学活动能够顺利开展。因此，教师要根据课程内容的差异化特征，从诱导学生、激发兴趣和巧妙设问等方面作为着手点，有针对性地做好语文课程设计规划，切实提高语文课堂教学的总体效益。然而教师们上课的方法并不是唯一的，教师可以运用温故知新亲身实践、类比迁移、反馈原理等教学法，使学生发挥主观能动性掌握和理解新知识，进而在有限的时间内把握各个知识点的内在联系。类似这样的新课导入，既营造了全员参与的学习氛围，又可以让学生精神集中，兴趣盎然，达到了先声夺人的目的。因此，作为教师，应重视并妙用导语设计。这样我们才能超越课堂的藩篱，激发学生的学习兴趣，拓展学生自身的创造能力让学生的学习效果速至佳境。
　　二、课上快乐教学，保持学生的浓厚兴趣
　　（一）快乐朗读，增强审美体验
　　朗读是一种传统而有效的阅读手段，学生在朗读中可以调动口、眼、脑多种感官，直击文本，进入文本营造的唯美意境，受到美的熏陶、情的感染。例如，在教学朱自清的《春》时，采取男女生对读等多种学习的形式，并利用多媒体给学生朗读配以优美的背景音乐。要求学生根据文章创造的意境，进行富有情调的阅读。学生通过明读体味春天美丽的景致，感受作者富有色彩的精妙语言。最后，让学生分组选择段落进行朗读比赛，评选出最佳朗诵小组。在朗读中学生进入了课文的美妙情境，品尝到了感受美的快乐，有效达成了教学目标。
　　（二）快乐活动，把握文本意旨
　　初中的学生们表现更加的活泼，并且他们具有很强的表现欲。在教学中教师要抓住学生的特点，在课堂上融入快乐因子，激发学生兴趣，满足学生爱表现的欲望。例如，教学《皇帝的新装》一文，笔者让学生反复阅读课文，给童话中的每个人物角色进行性格定位。在此基础上，让学生在小组内将课文改编成课本剧。课本剧的改编需要对人物的语言、动作、表情进行创造性设计与表现，然后让各个小组到教室前进行表演。学生们通过表演走进了人物的内心世界，更加深刻的理解了文章内容，把握文章的主旨。3.快乐探究，促进学生深入理解。传统教学中教师的讲解、剖析，占用了太多学生自主探究的时间，学生品尝不到自主探究成功的快乐。所以，在快乐教学中教师要切实落实学生的主体地位，引导学生深入探究，享受探究的快乐。例如在学习了《孔乙已》时，教师让学生将孔乙己这一人物形象与范进进行对比，让学生畅所欲言，充分地探究交流。最后，教师创设情境，在课堂进行孔乙己与范进角色扮演活动。学生在表演中，理解了范进与孔乙己这两个旧社会中深受科举制度毒害的人物形象，以及他们各自不同的人生遭遇，可谓是妙趣横生。令得学生们在快乐的学习中加深了对小说人物性格的理解，同时也提升了他们各自的阅读理解能力。
　　三、课后开放教学，让学生乐在其中
　　课后教学更要注重学习资源的开放性。老师们需要借助于快速发展的网络技术，不断丰富课堂教学资源与其他学科、生产生活等相结合，组织开展跨领域学习，能增强学生们学习的主动性。学习形式更加注重开放性，引导学生通过阅读学科经典感悟学科文化，通过开展微专题讲座，辩论赛等活动激发学生们的好奇心。好的作业设计是学生快乐学习的催化剂，能让学生体验到更多语文学习中的快乐。開放性教学是作业变革的方向，是高效作业的重要特征。老师在布置作业时通过精心设计的问题给学生留出自由想象、拓展创新的空间，让学生的个性得到充分发挥，有利于将学生从相对封闭的传统学科教育系统中解放出来。而有趣的作业有助于帮助学生实现课内外联系、学科间融合，努力让学生从作业中更多地体验学习成功的乐趣。
　　结语
　　教师们素来只是一昧地追求最大程度上提高课堂教学效益，然而这并非朝夕间就能够完成的。路漫漫其修远，教师们应该通过运用多元化的教学法打造出全新的初中语文课堂，培养学生的快乐学习的兴趣，帮助学生建立“乐知”能力，并在此基础上打造高效率课堂。
　　参考文献
　　[1]王红芳.培养学生对初中语文的学习兴趣，提高课堂教学效率[J].中华少年，2016.
　　[2]黄万平.提高初中语文课堂教学效益“五步曲”[J].考试周刊，2016.
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