小学语文高段阅读教学质量的提高策略

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　　摘  要：随着新课改不断的推进，语文阅读教学的重要性越来越凸显，因此小学语文教师必须得对其加强重视。基于此，本文主要针对小学语文高段阅读教学质量的提升策略进行了详细的分析，希望能够对相关人员有所帮助。
　　关键词：小学语文  高端阅读  教学质量  提高策略
　　语文阅读在强化小学生阅读水平上有着非常重要的作用，其不仅仅能够让小学生在实际阅读中更好的体会作者情感，并且还能够帮助小学生更好的与作者产生共鸣。因此，在实际小学语文高段阅读教学中，教师必须得加强重视阅读教学方法的应用，并且指导学生掌握正确的阅读方法，以此来更好的提升阅读教学质量，提升学生语文阅读素养。
　　一、合理的制定阅读教学目标
　　合理的教学目标直接关乎到小学语文高段阅读教学有效性，只有具备了明确的教学目标，才能够更好的抓住教学主线。不过在教学目标指定过程中，教师需要充分的考虑到教学实际情况以及学生认知水平，教学目标不能过高和过低。如果过高，那很有可能会打击到学生的阅读自信心和积极性;如果过低那又很难达成既定的教学目标[1]。因此，小学语文高段教师在实际教学目标指定过程中，需要充分且全面的考虑到学生的语文基础以及知识掌握情况，并且还得注重学生价值观的培养。除此之外，在教学目标制定过程中，教师还需要综合的考虑到学生的主动性以及热情，因为学生是课堂主体，所以只有学生积极的参与到阅读教学活动中，才能够真正的实现阅读教学质量的提升。同时还需要考虑到学生之间的个体差异性，因为每一位学生的认知水平、生活阅历以及接受能力等都不一样，如果教师制定统一的教学目标，那必定很难实现班级学生的共同提升，阅读教学质量也会受到很大的影响。
　　二、尊重学生的课堂主体地位
　　在小学语文高段阅读教学中，教师需要积极的创新和改善传统教学方法，尊重学生的主体地位，根据学生的知识体系以及思维方式等进行合理的设置，营造和谐、平等以及轻松的阅读氛围。具体可以从以下几方面着手：首先就是需要有意识的引导学生进行阅读感悟，采取各种方法吸引学生的注意力;其次就是加强和学生之间的沟通交流，以便更好的掌握学生的想法和思路;最后就是需要合理的评价和指导学生。在进入高年级后，学生的个体差异性会更加的明显，如果教师依旧应用同一种方法来进行阅读教学和评价，那必定会影响到阅读教学质量的提升。因此，小学语文高段教师在实际教学中，需要针对性的进行辅导，充分发挥出学生的主体地位。例如在“狼牙山五战士”这一课文阅读教学中，教师便可以合理的应用小组合作的方式开展教学，然后让各组成员根据课文内容来进行角色扮演，台词可以适当的进行改变，但是绝对不能偏离文章内容和主旨，比赛哪一组表演的最好。通过这种形式，必定能够极大的激发学生的积极性，并且还能够锻炼到学生的思维能力，加深学生对该篇文章的理解，提升阅读教学质量。
　　三、注重自身榜样作用的发挥
　　在小学语文高段阅读教学过程中，教师必须得加强重视学生的阅读兴趣培养，只有学生对阅读产生了浓厚的兴趣，才能够积极的参与到阅读教学活动中，从而极大的提升自身学习能力和阅读能力[2]。此外，小学高段语文教师还需要有意识的进行引导，加强和学生之间的沟通交流，结合实际情况指定合适的阅读方案，以便更好的实现因材施教。首先就是教师需要发挥积极的作用，教师的言行对于学生有着非常大的影响，如果教师喜欢阅读，并且在课堂上不时为学生推荐自己正在阅读的书籍，并且和阅读过的学生沟通观后感，那必定会有越来越多的学生加入到阅读中。例如在《少年闰土》这一课文阅读教学中，教师首先就得为学生详细的介绍鲁迅生平，引导学生深入的进行课文分析和阅读，然后就是需要在课堂快要结束前进行阅读拓展，将鲁迅其他的代表作推荐给学生，例如《骆驼祥子》、《阿Q正传》等等，在推荐过程中，教师还需要将自己对这些作品的看法说出来，以此来激发学生的阅读欲望和兴趣。通过这种形式，不仅仅能够极大的增强学生的阅读积极主动性，开拓学生的视野，并且对于学生的阅读兴趣提升也是有着极大的帮助，最终实现阅读教学质量的提升。
　　四、注重良好阅读氛围的营造
　　良好的阅读氛围对于学生的阅读兴趣和效率提升有着极大的帮助。所以在实际教学过程中，小学高段语文教师需要加强重视以下两方面：首先就是需要重视教学时间的限制。在教学时间的局限下，教师可以在课前为学生布置预习作业，帮助学生养成良好的课前预习习惯。然后就是需要引导学生在阅读的同时做好笔记[3]。阅读不只是简单的读，同时还需要深入的进行感悟。而小学生需要在阅读的过程中将自己的感悟记录下来，这对于自身语文素养的提升有着极大的帮助。然后就是需要结合教材内容和学生实际营造良好的阅读氛围，以此来激发学生的阅读积极性，使得学生能够更加深入的体会到阅读的魅力。例如在《怒吼吧，黄河》这一课文阅读教学中，教师就可以通过多媒体技术为学生播放有关于黄河的视频，以此来让学生直观的感受黄河的波澜壮阔，同时这样还有助于深化学生对该篇文章的理解。并且在这种氛围下，学生的阅读兴趣和热情必定会空前的高涨，阅读教学质量自然也能够得到极大的提升。
　　结语
　　综上所述，为了更好的提升小学语文高段阅读教学质量，教师需要积极的转变传统阅读教学方式和理念，并且在实际教学中加强重视学生良好阅读习惯以及阅读兴趣的培养，拓展学生的思维，同时还得注重良好阅读氛围的营造，使得小学高段学生能够自由的翱翔在阅读的海洋中，深切的体会到阅读的魅力。
　　参考文献
　　[1]汪圣梅.浅谈小学高年级语文阅读教学中的预设策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013，02（12）：238-239.
　　[2]楊红梅.小学语文中高年级阅读教学的有效策略研究[J].中华少年，2017，19（27）：168-168.
　　[3]王守福.浅谈山区小学语文高段阅读有效教学策略[J].新课程（小学），2016，19（38）：426-426.
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