小学语文阅读教学质量与效率的提升策略探析
来源:用户上传
作者:
【摘 要】 加强小学语文阅读教学，能够有效提高学生的语言表达能力和综合素质。小学语文阅读教学作为语文教学的重点，一直备受关注。而在小學语文阅读教学过程当中存在很多问题，难以有效保障其教学质量。本文就根据小学语文阅读教学中存在的问题，探究提高小学语文阅读教学质量和效率的方法，为小学语文阅读教学工作提供相应的建议。
【关键词】 小学语文；阅读教学；质量；策略
在现阶段的小学语文阅读教学过程当中，要求教师能够结合时代发展，明确课改对小学语文阅读教学提出的要求，同时能够充分意识到教学过程当中存在的问题和不足，在实际的教学过程当中，能够充分考虑到学生的学习规律和年龄特点，从学生的角度出发，不断加强教学设计，以增强小学语文阅读教学的有效性，提高其教学质量。在现阶段的小学语文阅读教学中，要求教师能够充分意识到传统教学方法的局限性以及传统教学观念对于小学语文阅读教学带来的不利影响，因而在现阶段的小学语文阅读教学过程当中，要求教师能够结合时代发展特征，不断优化创新教学理念，且能够加快教学改革，以增强小学语文阅读教学的有效性。
一、影响小学语文阅读教学质量的因素
在现阶段的小学语文阅读教学过程当中，主要存在以下三个方面的问题：一是由于受传统教学观念的影响，教师的教学方法一成不变，难以达到课改的教学要求，降低了小学语文阅读教学的质量。在小学语文阅读教学过程当中，为了有效提高其教学的质量，则要求教师能够不断优化创新教学方式方法，且能够结合时代发展特征，以增强小学语文阅读教学的时代特性，进而激发学生的学习兴趣，不断提高学生的学习热情，使得学生能够积极主动地参与到课堂当中。但在现阶段的小学语文阅读教学中，其相应的教学工作缺乏灵活性，难以调动学生学习的积极性，同时还限制了学生的学习思维。二是现阶段的小学语文阅读教学过程缺少感染力。通过长期的实践教学发现，在小学语文阅读教学过程中，渗入情感教育能够有效增强学生的思想认识，且能够为学生营造一个良好的学习环境。这就要求教师能够充分考虑到学生的个体差异，尊重学生的发展规律，不断优化小学语文阅读教学体系，以提高小学语文阅读教学的质量。而在实际教学过程当中，教师的教学过程缺乏感染力，难以激发学生的学习兴趣，教学设计缺乏针对性和目的性，难以吸引学生的注意力。三是现阶段的小学语文阅读教学变成了泛泛教育，相应的教学工作缺乏针对性，不同阶段的学习过程都采用相同的教学方法，导致小学语文阅读教学质量大打折扣。
二、提高小学语文阅读教学质量的策略
1.设置教学目标，针对性教学
在小学语文阅读教学过程当中设置相应的教学目标，能够有效增强其教学的针对性，结合学生的知识储备及课改的教学要求，全面增强小学语文阅读课堂的有效性，充分发挥学生的主体作用，以让学生能够在轻松愉悦的环境中学习。因而在小学语文阅读教学过程当中，要求教师能够结合学生的实际情况，科学合理地设置教学目标，除了考虑到其教学进程之外，还需要综合考虑到学生的实际学习情况和学生的综合能力、学习能力等多方面客观因素的影响，以有效避免设置的目标大而空，难以落到实处。例如，在人教版《植物妈妈有办法》的教学中，要求学生能够认读12个生词，且能够借助拼音准确拼读，还要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。因而在实际的教学过程当中，要求教师能够结合学生的实际情况，以有效激发学生的学习兴趣，培养学生善于观察的良好习惯。在教学的过程中，通过介绍蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式，加强基础知识的教学，深入教学，以提高小学语文阅读教学的质量。
2.选择合适的教学方法，优化教学
随着新课改的不断深入，在现阶段的小学语文阅读教学过程当中，传统的教学方法已经无法满足课改的教学需求，这就要求教师在教学的过程当中能够结合学生的学习规律和学习特点，从学生的角度出发，选择合适的教学方法，不断优化小学语文阅读教学课堂。在激发学生学习兴趣的同时，能够借助高质量的阅读教学，提高学生的学习效率。这就对小学语文教师提出了更高的要求，在教学过程当中能够立足于课本，充分把握教材，明确小学语文阅读教学的目标和方向，进而在教学过程当中能够结合学生的兴趣，选择合适的教学方式，增强小学语文阅读课堂的趣味性，激发学生的阅读热情，帮助学生养成良好的阅读习惯。例如，在人教版《找春天》的教学中，教师可以借助信息技术为学生营造一个良好的学习环境，使得学生在具体的情境当中认识相应的生字词，以有效提高学生的感知能力。同时，教师还可以借助信息技术引导学生朗读课文，以此增强学生的朗读体验。在教学中还可以开展相应的实践活动，以有效发挥学生的想象力，使得学生能够积极主动地向课外拓展，不断提高学生的学习效果。
3.创新教学过程，加强教学评估
小学语文阅读教学是一个周期相对较长的教学过程，因而在现阶段的小学语文阅读教学过程当中，要求教师能够采取积极的措施，不断优化教学过程，为学生创造一个良好的学习环境。在教学中，应充分考虑到客观因素对小学语文阅读教学带来的负面影响，不断优化教学过程，全面加强对学生的思维引导，以充分发挥学生的想象力和创造力，以此提高小学语文阅读教学质量。同时，在教学的过程当中，还要求教师能够通过合理的教学评估，以增强小学语文阅读课堂的有效性，针对学生的学习情况给予一定的鼓励，以此不断激发学生的学习意识，充分利用学生的进取心和好胜心，有效提高小学语文阅读教学的质量，促进学生的多元化发展。例如，在人教版《可贵的沉默》的教学中，教师可以让学生有感情地朗读课文，结合课文插图和上下文，联系实际生活，从具体的人物语言和神态中体会人物心情，通过对比，让学生能够感受到沉默的可贵，感受父母和关心，引导学生学会表达自己对父母的爱。
总之，在现阶段的小学语文阅读教学过程中，要求教师能够积极学习先进的教学理念，不断优化其教学方式方法，构建趣味性的小学语文阅读课堂，提高小学语文教学的质量和效率。
【参考文献】
[1]吴行兵.小学语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].青年时代，2017（2）：213-213.
[2]卢守远.新课标下小学阅读有效教学策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（13）：121.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14874224.htm
