小学四年级语文阅读教学效率提升方法探析
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摘 要：阅读教学不仅是小学语文教学的重要内容，也是培养学生语文学习能力的重要途径。小学四年级学生经过之前的语文学习，已经具备了一定的知识基础，在此基础上对其开展阅读教学，能够培养小生的阅读能力，并促进其全面发展[1]。对此，笔者提出了几种提升小学四年级语文阅读教学效率的方法，望对相关方面的研究提供参考。
关键词：小学四年级;小学语文;阅读教学;教学效率;提升方法
在小学语文教学中，学生的阅读水平会直接关乎自身的语言表达能力和写作能力。同时相较于之前学段的小学生来说，四年级学生已经经历了长达三年的语文知识学习，具备一定的语文学习基础。基于这一情况，教师应积极探索科学、有效的教学方法来推动阅读教学的顺利进行，切实提升学生的语文素养。
一、转变观念，以学生为中心
在以往的阅读教学过程中，教师多将教学重点放在解题技巧的讲解上，旨在取得更好的考试成绩。但在新课改不断深入的背景下，要求小学语文教师在阅读教学过程中应及时转变教学观念，不再采用“填鸭式”的教学方法，坚持“以学生为中心”的教学原则，让学生在阅读教学中成为“主角”，从而激发其学习积极性，让其主动参与到阅读教学中来，接受到丰富的语文知识，最终高效完成相应的阅读任务，提升学生的综合能力[2]。
例如在进行四年级上册第18课《那只松鼠》的教学时，教师可让学生提前预习，通过阅读对课文有一个初步的了解，并试着归纳课文的中心内容，通过探究来思考课文的中心思想。在课堂教学过程中，教师应充分发挥引导作用，实现循循善诱，让学生组成小组进行中心思想的探讨，并请几个同学进行上台讲解，最终感悟父女俩热爱自然、关心小动物的真挚情感。又如在进行22课《最棒的玉米》时，通过阅读课文、情景演绎达到与文本对话，设想自己是那个失落的玉米，从玉米的心情变化角度来体会，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。这样一来，不仅能够让学生更好的参与到阅读教学中，还能帮助学生更加深入的理解文章中心，最终提升学生分析事物及探究的能力。
二、创设情境，营造阅读氛围
激发学生学习兴趣是提升阅读教学效率的重要手段，对此，教师可采取创设教学情境的方法，实现情境交融，进而有效激发学生的学习积极性与欲望。多媒体技术是辅助教师教学一项重要工具，能够以图片、文字、视频、音频的形式来刺激学生的感官，让学生仿佛置于真实情境中。语文教师通过利用多媒体课件来进行教学情景的设计，不仅能够帮助学生更好的理解课文内容，加深印象与记忆，并能不断提升其阅读能力，实现教学效率的提高。
例如在进行四年级上册第5课《火烧云》的教学时，教师便可在网上搜集一些关于火烧云的图片、视频，文字，给学生以视觉冲击，进而让学生感受到大自然的神奇与美丽，激发其热爱大自然之情。同时还可采用提问的方式，问学生：火烧云烧上来是一种什么样的情境？课文从哪两个方面来描写火烧云变化的？火烧云共有几个颜色？让学生充分发挥自身的思考能力与想象力，实现思维的活跃。在进行下册19课《高山流水》教学时，在播放乐曲的同时展示巍峨的泰山和烟波浩渺的江河湖面，又插入俞伯牙在钟子期坟前悲痛万分而摔碎瑶琴的动态水墨画面，让学生融入到文本之中，同时又不失时机，点燃学生的朗读激情，从而使这节课的教学达到最佳参与率。
三、联系生活，丰富教学素材
阅读教学还有一个重要的作用就是为写作积累大量的素材，而阅读素材又均来自于生活，因此需要教师作生活中的有心人，加强教学内容与实际生活的联系，从而建立起一个丰富且大容量的素材库，为阅读教学提供有力支持[3]。另外，教师应深入学生群体当中，通过了解学生的喜好，在教学中适当引入学生們喜爱的内容，进而有效调动学生的学习积极性，提升教学效率。
例如在进行四年级下册第7课《华山的险》的教学时，教师通过调查发现学生们都很喜欢爬山，便可以此为切入点，让学生互相讨论自己爬山时所见的景色，并感叹大自然的神奇。此外，本课重点探讨的便是华山的险，教师可借助多媒体技术播放相关的影视作品，让学生对华山的险峻地势有一个直观的了解，也可让学生观察相对平缓的山峰图片，以此形成一个鲜明的对比。再抓住关键词“峭壁林立”、“横空出世”、“敛气屏息”等，以及直接和间接描写的关键语句深入体会华山之险，进一步加深学生对所学知识的印象与理解。又如在进行《动物的“睡眠”》一文的教学中，课前让学生查阅相关资料，制作卡片，完成预习，为课文的学习铺垫基础，拓展视角。在课堂上让学生充分展示课内外素材，形成一个有机结合的多彩课堂，激发学生的求知欲和潜能。
结束语：综上所述，在素质教育与新课改不断深入的背景下，小学语文阅读教学只有实现教学模式的不断创新，才能有效提高教学效率。而针对小学四年级学生来说，需要教师充分考虑到学生的年龄特点与语文学习能力，进而通过转变教学观念、创设教学情境及联系生活的方式，突出学生的主体地位，并营造良好的学习氛围，丰富教学素材，进而在提升教学效率的同时，有效提升语文素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]阿黑.提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].西部素质教育，2016（4）：112-112.
[2]温少忠.以读促学以学定教以教传道——浅析小学四年级语文的阅读教学[J].华夏教师，2016（8）：64-65.
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