班级管理中德育的实践探索
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摘 要：德育是班级管理的灵魂，是班级工作的一项重要内容，贯穿于班级管理的全过程，因此班主任要充分发挥其特殊的育德功能，不断提升实践智慧，通过所任学科教学，进行积极价值引领;通过组织有效的班级活动，培养学生良好品格;通过班集体建设，营造和谐班级氛围;通过有效的家校沟通，实现整体育人的目标。
关键词：班级管理;德育;实践探索
德育是培养学生品德的教育，是培养各级各类人才的前提，是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程，是学校工作的导向。班级是学校管理的基本单位，班主任是班级工作的组织者和管理者，德育对于一个班集体的正常运转、对于班主任工作起着举足轻重的作用。班主任作为班级管理的组织者和引领者和指导者，对班级德育工作的开展有着重大影响。
一、班主任不是普通的德育工作者，而是拥有实践智慧的德育研究者
班主任要顺利开展班级管理工作，对学生进行有效的德育，就必须从自身做起。随着信息技术的不断发展，学习的手段和学习方式日益多样化，我们应积极学习先进教学方式，更新自己的教学理念，渗透运用到班级管理工作中，以适应社会新的教育要求，跟上时代脚步。正所谓打铁还需自身硬，要想得到学生的理解与信任，就要提高老师自身的科学文化和思想道德素质，给学生做好榜样，带一个好头。班主任在面对学生的课堂提问时能够正确回答，营造一个良好的教学氛围，让学生通过自己的教学方式爱上这门课，信服这个老师，树立好班主任的威信，从而为接下来的班级管理打下重要的基础。然而，良好成绩的取得，优秀班集体的组建，必须有纪律做前提，必须有德育做保障，必须有良好的舆论和班风做支撑。只有把学生的品德教育做好了，班集体培养工作才能够良性运转下去。这一切，都给了我们一个最基本的认识：要管好自己的班级，要培养良好的班集体，德育工作是必由之路，别无他途。自古成才先成人，培养“人才”的前提是先培养其成为一位正常、合格、健康的“人”。
二、班级管理融入德育构建和谐师生关系
班级德育管理要突出学生主体作用，加强班级常规管理，优化班干部队伍，树立集体观念意识，营造良好的舆论氛围，构建民主和谐的师生关系，以调动人的积极性为根本。在班主任的引領下，学生全员参与班级管理，让学生在班级生活、学习实践中自己认知德育问题，遇到问题在老师的引领下学生自己解决问题，用舆论的力量促使其改变所作所为，用集体的力量使学生进行自我修复，使学生逐渐建立起积极的自我观念，增强学生的成就感和自信心，促使学生主动和谐地发展，从而提高学生的德育修养能力，提高班级德育工作实效。在班级德育管理教育中，一定要树立“生活即教育”的德育观念，落实以人为本的思想理念，认识到德育居于工作的主导地位，必须放在工作的首位，让德育渗透在各项教育活动中，贯穿于学校各项工作的方方面面。要认识到生活无小事，一切皆德育;要认识到德育无小事，事事皆教育。要注重加强与学生家庭之间的联系，要注重协调与社会方方面面的关系，把学校、家庭与社会各种教育力量优化在一起，以人为本地促进“人”的成长，使学校班级德育工作达到最优化。
三、德育管理是培养良好班级生态环境的必由之路
班主任要熟悉并分析学生，理解学生的生活和思想。当进入一个新环境后，学生面对陌生的同学和学习环境，会有一个适应期。班主任应该把握这一时期，与学生建立良好的关系。适当使用调查问卷，加强对学生的了解，这样既可以对学生的家庭情况进行完整了解，又能保护学生的隐私，同时还要加强对学生的情感教育，情感教育是德育的核心内容，只有在关爱学生、了解学生的基础上，班主任才能有的放矢地进行德育，并获得学生的认可和尊重。而要加强家校沟通形成教育合力，家长是孩子的第一任老师，家庭是学生的第一所学校;而学校，则是孩子成长的重要场所，是学生成长的阶梯。学校教育和家庭教育，是构成社会教育体系中两个关键元素和两支不可或缺的力量，两者相辅相成，缺一不可。毋庸置疑，最完美的教育是学校教育和家庭教育形成完美合力的结果。
因此，学校班级德育管理工作是班主任工作的重要组成部分。班主任在实际班级工作当中要端正工作态度，既要抓好教学工作，又要搞好德育管理工作，在教育教学中要勇于研究班级德育实践，提升科学教育理论水平，总结经验上升为理论以指导行动，才能够提高班级德育管理的实效，促使班级管理水平不断提升。
参考文献：
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编辑 段丽君
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