小学语文教学中如何提升学生的专注力
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摘 要：学生若是能专注于做某一件事，那么他们的做事效率就会非常高。但是，小学阶段的学生多较为活泼好动，注意力集中時间较短。所以，在教学过程中，教师应善于提升学生的专注力以提升课堂教学效率。那么，应当如何在教学中提升学生的专注力呢？
关键词：小学语文;教学;专注力
专注力表现在学习上，则是学生能够将自己的注意力投入到课堂学习中。只有这样，才能有效提升他们的学习效率。但是目前，由于教师的教学方式以及学生自身因素等的影响，多数学生在课堂上的专注力较差。鉴于此，教师应注重提升学生的专注力，从而提升他们的学习效率。
一、设置良好的课堂导入
良好的课堂导入，能使得学生在新课开始之初便被所要学习的内容吸引。所以，在开展新课之前，教师应该结合教材内容，设置良好的课堂导入，以此激发学生的学习兴趣，进而不断提升他们的专注力。
例如，学习《火烧云》这一内容时，在正式展开新课之前，笔者询问了学生这样一个问题：“同学们，你们有没有见过火烧云？没有见过火烧云，那么你们见过其他形状比较特殊的云彩吗？”在讨论了一会之后，有学生举手说：“老师，我没有见过火烧云，但是我看见过夏天傍晚时候的云彩，各种形状，有的还很像棉花糖。”有学生说：“老师，我也没有见过火烧云，但是我见过晴天傍晚的云彩，很红也很亮。”……紧接着，笔者借助多媒体给学生呈现了不同的云彩，让学生进行观察。在观察结束之后，笔者顺势揭开本节课索要学习的内容，即《火烧云》。如此，学生便会带着好奇心投入到课堂学习中来。
教学实践证明，若是课堂开始之初，教师便能够借助课堂导入吸引学生的注意力，那么他们整堂课便会投入到新课的学习中来。基于此，在平时的教学过程中，教师要善于结合所学内容，让课堂导入充满趣味性，以此不断提升学生的专注力。
二、采用多种教学方式
若是教师在课堂上一成不变地使用某种教学形式，学生难免产生厌倦心理。所以，教师可以根据不同的教学内容，选用不同的教学方式来激发小学生的学习热情，进而提升他们的专注力。
1.教师可借助多媒体进行教学
信息技术具有直观性强、趣味性十足的特点，符合小学生的年龄特征。所以，教师应该借助多媒体技术来增强课堂教学的趣味性。
学习《长城》这一内容时，笔者便借助多媒体给学生播放了一段关于《长城》的纪录片，让学生对长城的来历、功能等有一定的了解，以激起学生的学习热情。之后，笔者又让学生结合视频内容，谈一谈自己对长城的看法。在此基础上展开新课的教学。如此一来，他们便可立体地感知语文知识，这对他们学习、掌握知识大有裨益。
再比如，学习《桂林山水》这一内容时，教师可以借助多媒体给学生播放关于广西桂林的旅游视频，以及桂林山水的特殊之处，以此激发起学生学习知识的兴趣以及探索知识的欲望。这样，学生便有了继续学习新知识的动力，他们也会在课堂上更好地配合教师的教学活动，这便为提升学生的专注力奠定了良好基础。
随着信息技术等的发展，多媒体逐渐成为教学方式中的一种。其所具备的优势也受到了教师与学生的一致喜爱，所以在教学过程中，教师应该善于借助多媒体来调动学生的学习积极性，促使他们快速融入课堂，配合教师完成课堂学习任务，为打造高效课堂奠定良好基础。
2.采用合作教学方式
学习《小英雄雨来》这一内容时，笔者便使用了“组内合作教学”的形式，即将班级中学生分成不同的小组，引导他们讨论并总结如下问题：
雨来是谁？课文主要讲了什么？雨来是如何掩护交通员李大叔的？雨来身上有什么值得学习的点？通过组内讨论，学生就能够得出相对准确的答案。例如，有学生说：在遇见李大叔的时候，雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝着后院跑去！这样做便很好地掩护了李大叔。由学生自主讨论得出的结论，他们的印象可能会更加深刻。所以，小学语文应多运用“组内合作教学”方式，以加深学生的印象，进而为提升学生的专注力奠定基础。
另外，教师可以在教学中使用“问题式教学法”“任务型教学法”等。教师可以结合教学内容，选用恰当的教学方式来调动学生的学习积极性。长此以往下来，学生的专注力会逐渐得到提升。
三、改变课堂评价方式
很多教师在教学过程中，会忽视教学评价的重要意义;也有部分教师在课堂中只是注意到学习成绩较好的学生，忽视了那些学习能力不强的学生。这对于激发学生的学习热情进而提升他们的专注力非常不利。有鉴于此，笔者认为，语文教师应该改变此种评价方式。
在教学中，笔者会格外重视学习成绩较差但是又非常上进的学生，并会经常鼓励他们站起来回答问题，若是他们回答不出或者回答错误问题的时候，笔者会鼓励并引导他们说出正确答案，这样学生就会感觉到自己得到了教师的尊重，他们也会更加愿意投入到课堂中来。这对于提升他们的专注力也有很大的帮助。
除此之外，教师还应该注意，对于小组活动的评价应该做到及时并且能顾及小组中的每一个同学，这样他们就会感受到教师对活动的重视，他们的劳动成果被尊重，从而更加愿意学习语文知识。
专注力对于学生学习知识有非常大的帮助，而培养专注力则是一个漫长的过程。因此，在小学阶段，教师要不断反思自己的教学，改变自己的教学方式，让学生对学习知识产生浓厚的兴趣，在此基础上，不断提升他们的专注力。
参考文献：
[1]吕恒才：浅谈小学生注意力的培养[J].新课程（教育技术），2010（4）：150.
[2]杨敏：在课堂培养学生的专注力[J].少年儿童研究，2010（10）：50.
编辑 冯志强
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