案例教学法在初中政治教学中的运用研究
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摘 要：学生学习的基础时期为初中，而初中的政治学科有利于培养学生的政治文化水平以及逻辑思维方式，它也是一门较重要的学科，在政治的教学过程中使用案例，可以使学生的政治理解力加强，突出老师的主导地位以及学生是学习过程的主要参与者，自主分析问题、寻求问题的解决办法，主要说明了案例教学法在初中政治教学中的作用，并从不同的方面对案例教学法在初中政治教学中的运用进行叙述。
关键词：案例教学法;初中政治;运用研究
案例教學法通过教学案例，将课堂的主体定为学生，在老师的引导下学生进行高效率的学习，在初中政治教学时，老师应使用案例引导学生自主完成学习任务，这既能提高学生的学习效率，也能增强政治教学质量。
一、案例教学法在初中政治教学中的优势
1.使教学过程分析更加全面
案例教学法具有系统性，表现在感知预习、教学活动、老师解说、检测测评和复习反馈几个方面，在教学中将它们结合在一起可实现教学的统一以及政治教学的深入研究，老师可以自主选择教学案例，安排课堂教学活动，因此在课堂练习活动中，应有针对性地提问教学内容，并及时进行练习，将案例中的政治内容挖掘出来，从中了解学生的学习状态，提高他们学习政治知识的主动性，从而突出案例教学法的好处并让教学获得更好的效果。
2.使课堂教学更加活跃
在原始的政治课堂上，一些老师的教学没有联系实际情况，造成学生更难理解抽象的政治知识点，这种教学方法不符合新课标的相关要求，长此以往学生会产生厌学心理，在一些学校还会使用传统的黑板进行教学，老师在讲台上讲得忘乎所以，给同学们灌输知识，黑板上写下政治知识点，这种方式枯燥无味，学生无法从中感受到趣味性，丧失了继续学习的兴趣，当然也无法分辨出知识的难点、重点，学生的主体地位不明确，接受知识显得很被动，这也会影响学生的学习效率。案例教学法的运用可以解决上面的所有问题，学生会有更浓厚的学习兴趣，也会用更加积极主动的态度去学习，形成较好的学习环境，活跃课堂氛围。
二、案例教学法在初中政治教学中的运用
1.在导入课程中加以运用
万事开头难，它所表达的意思为每一件事都要开好头，成功与否关系到后续事情的发展，所以，假如一节课的开头部分是失败的，那后面的课程怎么继续推进呢？因此，要求老师注意将课程开好头，即实施课程导入操作，导入对学生的政治学习起着至关重要的作用，而且还能有效提高教学效率。那么怎么才能将课程导入的优点完全发挥出来呢？通过案例教学法即可实现这一要求。譬如，学习服务社会一文时，老师可先让同学们看一些材料，然后了解服务社会的重要性，老师还要给学生普及雷锋叔叔志愿服务社会的事迹、感动中国人物的事例等，学生可从中知道如何成为这样的大人物，随着运用案例的深入，学生慢慢会在心里记住这些事，发自内心地感觉到世间的温暖，他们中的一些会觉得雷锋叔叔身上的精神值得每一个人去学习;或者是这些有良好道德品质的人他们有一颗博爱的心，也就是舍小我成就大我的精神，每一个人都应该具有这种良好的精神品质，从而对我们的社会作出贡献，使它更美好。在课堂中使用案例教学法，老师可发现学生上课的积极性明显提高、学习兴趣增强、学习效率更高，从而促进初中政治课堂的教学质量水平上升。
2.在教学内容上加以运用
初中政治课本上大多数的知识点、文本内容和学生日常生活的联系非常紧密，所以，老师授课运用案例教学法时，必须根据这一个特点入手让学生把政治课本上的教学内容联系自己平时的生活状况。譬如，老师在讲解灿烂的中国文化一文的过程中，首先可以引导学生联系平时生活的场景，回想发生在自己身边勇敢又机智的事情，将中国文化中极具智慧的文化哲理进行深入分析;带着学生回忆中国英雄人物所做的贡献，让学生了解“忠义”的内涵，然后讲述一些孝敬父母的事例，让学生知道百善孝为先的道理，最后根据所讲的例子，让学生发表见解，阐述自己眼中的中国文化的含义。
3.在知识巩固上加以运用
上课中需要将知识点进行巩固，政治课堂当然也不例外，它可以加深学生对所学知识点的印象，知道学习的重点、难点并及时进行温故而知新，通过这一环节既能提高学生的学习效率又能使老师的教学效率显著上升，譬如学习“天下兴亡，匹夫有责”一课时，老师可以播放一些爱国视频，使学生的责任意识增强。
4.从学生的思维角度运用案例进行教学
课堂的主体是学生，老师在学生学习的过程中起着引导的作用，因此老师使用案例教学法应明确学生的地位，按照学生的心理特点和爱好实施案例教学，中学时期的学生学习接受新知识的能力较强，所以老师应和学生多多交流，明白他们的思维模式，从而更好地将教学内容与生活联系在一起，从而使他们学习政治的能力、思维进一步提高。
综上所述，在初中政治教学过程中，教师应合理使用案例教学法，培养学生学习的兴趣，提高课堂的教学效率。对于老师来说，应明确案例教学法为学生带来的好处，从而使初中政治的教学水平进一步得到提升。
参考文献：
[1]马明华.案例教学法在初中政治教学中的科学运用[J]. 文学教育（下），2016（8）：171.
[2]叶光亮.论案例教学法在初中政治教学中的运用[J].西部素质教育，2016（4）：166.
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