核心素养导向的初中英语教学模式
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摘 要：“核心素养”是近两年教育行业出现的热门词汇，如何实现把“核心素养”从“理论框架”（或是育人目标体系）具体地向教育教学的实际活动落实，进而达到其发挥“育人功能”的最大价值，是整个教育领域需要解决和面对的重大问题。从初中英语教学入手，对核心素养导向的初中英语教学模式进行了探究，希望借此为初中英语教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。
关键词：核心素养;初中英语;教学模式
在开展初中英语教学过程中，如何在核心素养导向下开展初中英语教学模式，是每一名初中英语教师共同关注和关心的问题。我们在实际教学中，可以从以制定目标为起点发展学生的核心素养;发展学生的核心素养，在课堂教学中抓好落实;发展学生文化意识与思维品质;发展核心素养，依托大阅读抓好推进这几方面在核心素养导向下开展初中英语教学模式。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。
一、以制定目标为起点发展学生的核心素养
初中英语教师课前准备的教学目标，不仅对学生有着很重要的意义，还对英语课堂教学效率有着举足轻重的作用，对于教学来说，更是其最终目标和归属点。教师制定教学目标时应注重要合理、科学，这样能保证学生在学习过程中做到心中有数，详细说就是学生知道自己需要做些什么，要达到什么样的目标。唯有如此，才能真正落实其需要发展什么样的核心素养。所以说，发展这一核心素养，制定好学习目标是前提和基础，更是根本。鉴于此，教师在制定教学目标时，应该按以下要求切实做好：
1.教师应认真做好对英语课程标准的研读，并对教学目標进行准确把握。当然，教师在此基础上既要准确把握课标中本学段有哪目标和实施建议以及评价建议，还要对本册教材必须要掌握的知识点以及需要培养的能力点做以准确了解和掌握。
2.教师要想发展学生的英语核心素养，首先自身应先对课本的“单元要点”做到心中有数，明确本单元中学生需要掌握哪些重要知识点，要培养他们什么样的能力和目标。
3.教师应对本节英语课所要教授的文本进行认真研读，明确本课当中，具体包含哪些重要知识点，想要在教学当中，让学生掌握哪些方法和技巧。
4.初中英语教师应对本班学生的实际学习情况认真分析，并根据他们每一个人的实际学习情况进行备课。
二、发展学生的核心素养，在课堂教学中抓好落实
英语教学上，教师既要掌握教学上技巧，也要懂选取什么样的问题教学。尤其教师找准教学切入点，是实现高效课堂的关键。一篇文章，一般会有一个或是几个主要的教学切入点。一个切入点就是解读文章的一个角度。如教师在教学以呼吁保护大象为主题的文章时，教师可以为学生播放一些中国以及全世界动物濒危的图片以及视频，让学生先进行观看，之后向学生提出一些相关问题，让学生通过小组合作的方式进行探讨交流，从而使学生在组内探讨中意识到热爱大自然，尊重大自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等的重要性，同时，他们在真实的语境中运用语言的能力也能得到有效的提升。
三、发展学生文化意识与思维品质
初中英语教师要想在核心素养导向下开展初中英语教学，可以从以下几点着手进行，如：
1.教师可以引导学生学习爱因斯坦、袁隆平、海伦·凯勒、白求恩等人的伟大事迹，学习他们的优秀品质。
2.教师可以培养学生英语学习的兴趣。
3.教师可以引导学生对生命进行理解，使他们探索中美文化差异，珍爱生命，热爱生活。
4.培养学生以健康积极的心态对待生活和学习，激发学生自立、顽强、拼搏的进取心，增强努力奋斗的决心和信心。
四、发展核心素养，依托大阅读抓好推进
英语学习中阅读理解是必备的能力之一，有助于巩固所学内容和扩大词汇量、丰富语言知识，提高运用语言的技能。上好阅读课成为英语教师教学中的关键。
这一点，是通过“先导入，再粗读”，由“听读，转入跳读和细读”，再进行“复述和讨论”，最终转入“写作和小结”的过程，在整个教学过程当中，读是核心，“练”是主线，实现了在阅读理解教学整个过程的全线贯通，学生始终作为学习的主体，教师发挥的是指导作用，在整个教学环节当中，实现了既有输入，也有系统反馈。通过由浅入深方式，实现了学生四个方面技能（听、说、读、写）的全面培养。
在核心素养引领下的初中英语课堂教学任重道远，我们要在课堂实践中不断探索，用丰富多彩的“形”式来点缀课堂、深化英语知识的“神”采，让学生的英语语境更加原汁原味，不断激发学生学习英语兴趣，让课堂充满激情、充满情趣，让孩子们学习英语轻松自如，有滋有味。
参考文献：
[1]王钰.基于核心素养思维导向的初中快乐英语教学策略[J].现代教育，2018（3）.
[2]张秀娟.基于核心素养的初中英语以读促写教学模式的探索和实践[J].课程教育研究，2017（46）.
注：本文系“甘肃省教育科学‘十三五’规划2018年度实施核心素养导向的英语课堂教学策略研究课题（课题批准号：GS[2018]GHB1588）研究成果”。
编辑 王彦清
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