调整布局 促使乡村教育“麻雀学校”变身
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摘 要：青少年是祖国未来的希望，只有为国家培养大批高素质人才，才能促使国家获得可持续发展。因此就要高度重视教育工作，乡村教育也是我国义务教育的重要组成部分，只有通过布局调整，促使其创新改革，进而提高课堂教学效率和质量，推进素质教育的实施，才能提高学生的综合素质。针对调整布局，促使乡村教育“麻雀学校”变身的有效措施进行了详细分析。
关键词：调整布局;乡村教育;措施
我国的教育发展本身就存在着不均衡的现状，尤其是乡村教育，与城镇教育存在很大的差距。再加上现阶段乡村教育存在教育资源投入力度不足、学生数量逐年递减、师资力量严重缺失、教学教研流于形式和表面等问题，严重限制着乡村教育的高速发展。
一、乡村教育存在的问题
1.教育资源投入力度不足
自从改革开放之后，我国在教育方面投入的力度和资源也在不断增加，乡村教育的办学条件也得到了很大的改善。然而与实际需求相比，还是存在着很大的差距。乡村教育投入的教育资源，与发展速度较快的城市学校相比，不仅压力越来越大，存在的差距也越来越大。现阶段，城市教育已经实现了现代化信息教学设备的全面普及，而对于互联网信息本身就比较落后的乡村地区来讲，基本的教授手段都难以满足。大多数乡村学校的占地面积较小，学生没有充足的活动场地，美术、体育、音乐等课程也没有专门的教学场地和教学设施，过于依赖教师在课堂上的知识讲授，不仅限制了学生的全面发展，还严重影响着教学质量与效率。如今，危房学校已经得到了很大的改善，然而却无法做到窗明几净、干净整洁，严重阻碍着我国乡村教育的发展。
2.学生数量在逐年递减
近几年来，随着城市化进程的不断加快，大多数农村人口都涌入城市，导致留守儿童的数量在不断增多。留守儿童数量在不断增多的同时，也引发了很多问题。比如这些留守儿童大多都是由爷爷奶奶在家照顾，而爷爷奶奶的年事已高，心有余而力不足，因此就会将孩子送到全寄宿学校。乡村义务阶段的学校建设也全部由民办学校所取代，导致学生数量大规模减少。再加上大多数父母都希望子女能够接受更好的教育，就会将目标转向城镇学校，致使乡村学生数量在逐年递减。
3.师资力量严重缺失
现阶段的师资力量严重缺失存在着两个方面的问题，第一方面为师资队伍“老龄化”严重，这一部分教师虽然有着丰富的教学经验，但是思想观念过于陈旧固定。无法紧跟时代发展的潮流与步伐，做到与时俱进。教师知识结构面比较窄，在素质教育全面落实的形势下，经常感到力不从心。第二方面为年轻教师数量较少，当代大学生都接受过专业的教育，基础理论知识虽然丰富，但是缺乏丰富的教学经验，无法将自身所学的知识发挥到实际教学中。此外，大多数高校毕业的大学生，都希望能够留在城市从业，在乡村地区从事的人员就寥寥无几，再加上教师职业无法吸引当代大学生的目光，跳槽辞职现象在乡村学校屡屡发生。
4.教学教研流于形式和表面
乡村教育的教学观念，一直受传统应试教育观念的影响，教师开展教学工作是为了提高学生的学习成绩，让学生在考试中取得高分数。因此导致大多数教师的教学教研热情与主动性低下，无法充分发挥自身的优势与潜能。很多教师开展教学教研工作只是为了应付教育部门的检查，没有当作提升自身专业能力的途径，评价结果比较片面，评价主体不够明确，评价方式比较单一，甚至存在着各种各样的问题，导致教学教研工作流于形式和表面。虽然新课改在全面实施，然而在乡村学校的实施效果却令人堪忧，严重阻碍着乡村教育的全面改革。
二、乡村教育创新改革的作用
1.是实现新课程教学目标的需要
新课改强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合，因此就需要通过乡村教育的创新改革，才能让新课改真正在乡村学校中落实，进而贯穿到教学各个环节中，实现新课改的教学目标。只有促使乡村教育的创新改革，才能促使教育获得成功。正所谓百年大计，教育为本，只有找到教育发展的正确方向，才能促使乡村教育获得高速发展。
2.提高学生的综合素质
随着二十一世纪的到来，社会对于人才的需求量在不断增加，对人才的要求也在不断提高。因此就需要重视教育工作，才能为社会与国家培养更多人才。只有实现乡村教育的创新改革，才是落实素质教育的根本宗旨，才能培养学生的創新精神和实践能力。深化课堂教学改革，才能为学生创设一个良好的教学环境，促使学生积极主动参与其中。并且能够根据学生的个性差异，从而展开因材施教，保护学生的好奇心和求知欲，培养自主思考、主动学习的全能型人才。
3.是建立新型师生关系的需求
乡村教育由于一直受传统应试教育观念的影响，教师是课堂教学活动的主体，学生处于被动的接受地位，导致学生学习兴趣下降。因此就要实现乡村教育的创新改革，进而建立相互沟通交流、相互平等尊重、相互发展的新型师生关系，让学生成为学习上的主人，教师作为课堂教学的策划者和组织者，带领学生全面发展。
三、乡村教育创新改革的有效措施
1.加大乡村教育资源的投入力度
教育资源是促使乡村教育创新改革的重要载体，只有拥有了良好的教育资源，才能让学生开心就读，不断提升。因此对于教育资源的投入就要高度重视，才能实现乡村教育的均衡发展。首先要受到当地政府部门的高度重视，通过相关政策制度的规范与保障，为其提供良好的发展动力。其次当地政府部门和教育部门还要加大资金费用的扶持力度，通过现代化信息教学设备的普及与完善，通过学校规模和活动场所的扩建，通过专门教室的配备，大力支持乡村教育的发展。最后要通过广大社会的力量，让乡村教育引起更多社会人士的高度关注，来逐渐提高乡村教育的办学条件。
2.加大乡村学校的布局调整 乡村地区由于人口分散，交通不便，各种现代化设施建设严重缺失。加大乡村学校的布局调整，首先要重视县级以上中小学的大量建设。在今后的发展中，可以通过县级以上的公办中小学的新建、扩建以及改建，在提高乡村教育质量的同时，吸引更多学生，增加学生数量，为更多的乡村学生提供就读机会。其次建立寄宿制的乡镇级公办学校。由于乡村地区的交通设施不够便利，寄宿制学校就受到很多家长的青睐，因此通过寄宿制乡镇级公办学校的大规模建设，来增加学生数量。最后通过免费膳食服务的提供，为家庭困难和留守儿童提供扶持帮助，帮助这部分学生解决生活上的困难，让乡村学校的学生真正地接受义务教育。
3.加强师资队伍的建设
师资队伍的建设是乡村教育创新改革的前提和基础，因此在乡村学校发展中，还要加强师资队伍的建设。首先要通过相关政策制度的出台，增加乡村教师的工资薪酬，来吸引更多专业毕业的高校大学生积极主动投入教育行业中，为乡村教育的改革发展贡献自己的力量。其次在素质教育的背景下，还要鼓励乡村学校的教师积极主动参与到教育培训中，不断丰富自身的专业知识，更新自身的专业教学方法，主动参与到自我检测和考试钻研中，积极学习互联网信息技术，紧跟时代的发展潮流与步伐。最后通过短期或者长期的脱产培训，学习国内外先进的教学经验与教学方法，并通过考试评价的方式，来选拔优秀的骨干教师。在学校内建立专门的教研小组，发挥骨干教师的带头领导作用，共同交流自身的教学经验，最后实现全员提升。
4.重视教学教研工作
教学教研工作是教师自我提升的一个重要途径，作为乡村教师，要积极与新课改同进退，促进自身的专业提升。首先作为专业教师要不断在自身的实践教学中反思，在课前能够根据学生的学习特点，充分挖掘教材资源，制定切实有效的教学目标、教学计划等，做好备课工作。在课堂教学中，能够高效合理地运用先进的教学设备与方法，来吸引学生的兴趣，将学生快速带入学习状态中，并及时反思自身的课堂教学思想与行为。在课堂教学活动结束后，教师要积极通过调查问卷的方式，让学生成为监督者，反思自身的教学问题。其次要积极在乡村学校开展各种比赛竞赛活动，让教师主动积极参与其中，挖掘自身的优势与潜能，进而不断提升。最后还要定期开展“新课程专题”的教研活动，积极学习新课改理念提出的教学目标以及要求，通过课堂听课活动，认真落实新课改的目标与要求，真正做到因材施教和以人文本。此外还要通过专题研究活动，实现乡村教育的真正变身，让教学教研活动成为促使教师专业成长的有效途径。
综上所述，乡村义务教育也是我国教育工作的重点组成部分，因此实现乡村学校的创新改革就非常重要。只有通过乡村学校的创新改革，才能提高乡村学校的教学质量，才能促使我国乡村義务教育实现可持续发展，才能为社会与国家培养更多高素质人才。因此在今后的发展中，就要通过教育资源投入力度的增加、乡村学校的布局调整、师资队伍的建设、教学教研工作的高度重视，来促使乡村教育实现真正的变身。
参考文献：
[1]康瑛.城镇化进程中农村“麻雀学校”的生存及发展[J].中学教学参考，2018（30）.
[2]康瑛.农村地区“麻雀学校”如何走向小而优[J].甘肃教育，2018（20）.
[3]盖仲祥.农村“麻雀学校”学困生的成因及转化策略[J].新校园（阅读版），2017（7X）.
注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村“麻雀学校”现状与发展对策研究》（课题立项号：GS[2017]GHB1778）的研究成果。
编辑 王彦清
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