浅谈核心素养下的中学语文课堂教学
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摘 要 什么是语文核心素养？在新的一轮课程改革中，語文课堂如何有效落实核心素养？我认为应从以下三方面做起：（1）关注学生兴趣、打开学生心扉;（2）从学生阅读体验出发、找准备课最佳契合点;（3）从学生的需要出发、适时引用课外资料。
关键词 核心素养 语文课堂 育人
中图分类号：G623.23 文献标识码：A
新的一轮课程改革正在如火如荼地进行，其中核心素养、立德树人是大家热议的话题，也是落实新课程改革的核心问题。作为一线中学语文教师，如何有效地贯彻落实国家新一轮课程改革精神呢？如何真正地将核心素养落实到语文课堂教学中呢？我结合自己的学习领悟和课堂教学实践，来谈一点粗浅的认识。
首先我们要弄清楚什么是核心素养，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2014年3月30日，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准”，把核心素养置于深化课程改革、落实立德树人根本任务的首要位置。
2016年9月13日上午，《中国学生发展核心素养》研究成果发布会在北京师范大学举行，指出核心素养总体框架，引发了社会高度关注，也拉开了从文件到实施的序幕。
回顾新课程改革历程，华东师范大学崔允漷教授指出，我们的传统是重视“双基”，即基础知识与基本技能，后来又提出三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。从“双基”到三维目标，再到核心素养，是从教书走向育人这一过程的不同阶段。打个比方，落实“双基”是课程目标1.0版，三维目标是2.0版，核心素养就是3.0版。
有专家认为，在教育3.0版本下，学科核心素养的研发、课程标准的修订与学校实践需要并行。笔者非常赞同这个观点。北京师范大学李晓东副教授认为：“当前的核心素养建构，先确定学生发展核心素养的顶层设计，在此基础上提出各学科的学科核心素养，再将这些学科核心素养要求具体化为学科的学习内容和学习过程。”李晓东的这个思路非常清晰，其实无论是顶层设计还是课程、教材的改革都离不开学校的实践。只有无数的学校实践，才能为顶层设计和课程、教材改革提供可靠的依据。
我们知道从“双基”到三维目标，再到当下的“核心素养”，尽管育人的“参照”在不断变化，但教育规律和学生的成长规律却是不变的，学校的课程改革一定要遵循这些规律。同时核心素养不是先天遗传，而是经过后天教育习得的。这样一来发展学生的核心素养就全新的展现落实在学校教育上来了，需要每个教师去实践，落脚点就在于每个课堂。核心素养给了我们一线教师从事教学的许多“预设”，它同样需要我们因地制宜精彩的“生成”。
那么核心素养下的语文课堂教学，应以知识为载体，以学生的发展为根本，引发学生自主地进行言语实践的行为，从而将知识转化为能力，最终实现语文学科的育人价值。站在学生角度确定适宜的教学内容，是语文课堂教学有效、高效的关键，也是学好语文的保障。为此，应从以下三个方面入手：
1关注学生兴趣、打开学生心扉
经常听到有老师感慨：自己的课堂常常是“一言堂”，学生却是“万马齐喑”。为什么出现这种局面？原因有很多，其中有一点是肯定的：老师的上课内容没有触及到学生的兴奋点，学生自然就不会积极参与到课堂中去。
教育的对象是学生，学生有着对外面世界的好奇。这就需要教师在教育时能拥有一颗童心，尽量与学生保持一致。教师要试着去了解学生、关爱学生，关心学生的爱好、关注学生兴趣，打开学生心扉，我们的语文教学将会事半功倍。
2从学生阅读体验出发、找准备课最佳契合点
备课从了解学生的学习需要出发，而不是从备教材出发，这是教育观念的一个重大转变，任何教学活动都要围绕以满足学习者的学习需要为出发点和落脚点。在核心素养的背景下，语文教学更加侧重对学生的能力培养。备课不仅仅备教材，更是备学生。学生课前预习、自主阅读带来的体验，提出的问题，都是教师备课的第一手好资料。
语文课堂正因为立足于具有鲜明个性的人的全面发展与语文学习的和谐统一，让学生通过语文教育形成积极的人生态度、健康的情感和健全的人格;让学生学会求知、学会做事、学会合作、学会生存。
3从学生的需要出发、适时引用课外资料
于漪老师在《我和语文教学》一书中说过：“教师要从习惯的从‘教’出发的立足点转换到从学生的‘学’出发，要充分考虑学生的实际，考虑他们想学什么，怎么学，学的过程中会碰上哪些障碍，怎样帮助解决，怎样才能使他们发挥积极性，让他们有主动学习的时间和空间，怎样才能挖掘学习的潜能，有所发现，有所创造。”这段话明确地为我们指出了语文课堂教学改革的方向：语文课堂教学不应该是“教”的技能的展示与表演，而是一种以“学”为宗旨的实践活动。
语文核心素养的培养，需要双核的基础：以促进学生发展为基础，以语文学科塑造人的独立品格与所需能力为基础。另一方面，学生核心素养的达成，也依赖语文学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘，核心素养如何融入语文课堂教学？这不是一两句话就能解决的，但它必然是我们今后教学中摸索实践的方向。
总之，语文教师要立足于语文学科，以学生为本，注重素养落地。让语文课堂因需而设，因生而动，因律而美，逐步实现由“教书”到“育人”的过渡，走向由课程执行者向课程设计开发者的转变，从而实现语文课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
参考文献
[1] 北京师范大学.中国学生发展核心素养[DB/OL].https：//max.book118.com/html/2018/0526/168833924.shtm，2019-09-13.
[2] 于漪.我和语文教学[M].人民教育出版社，2003.
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