提升语文教学学生阅读能力的策略探讨
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摘 要 《语文课程标准》中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读是人类谋求发展的第一需要，是人们终生学习必须掌握的技能，是素质教育中最基础、最核心的部分。阅读学习不受时间、空间的限制，它可以最大限度地发挥学习者的积极性和主动性。阅读是语文教学中最基本，最重要的训练。本文对于提升语文教学学生阅读能力的策略研究。
关键词 语文教学 学生阅读 能力提升
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
义务教育《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见。”在小学语文教学中对学生阅读能力的培养，是孩子终身学习的关键所在，对于小学生语言能力的发展也是极有帮助的。在语文阅读教学过程中，要不断地让孩子了解阅读的基本程序，掌握阅读的一般方法，培养良好的阅读习惯。提升阅读教学质量，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。
1在语文教学中，要为学生提供良好的阅读环境，提高阅读兴趣
培养学生的阅读能力，首先要给学生营造一个良好的阅读环境，这样学生才能有一个好心情去阅读。良好的阅读环境包括良好的采光条件、干净整洁的阅读空间等。另一方面，除了给学生营造一个良好的阅读环境外，还要注意精神环境的塑造。在给学生提供的阅读环境中，教师还要经常阅读书籍，这种潜移默化的影响对学生阅读能力的培养有很大的促进作用。给学生营造一个精神和物质方面都很好的阅读环境，可以使学生的阅读习惯受到更大的影响，阅读能力也会得到大大地加强。再者，还要给学生提供他们感兴趣的书籍，促使他们从多种感官的因素综合考虑。提供的书籍要能够激发小学生的阅读兴趣，比如说，可以给学生选择色彩丰富、插图较多的语文课文，让学生锻炼。
2适时为学生提供阅读的机会
在小学语文教学中，要培养学生的阅读能力，除了为学生提供良好的阅读环境、提高阅读兴趣之外，还应该注意为为学生提供阅读的机会。在阅读能力的培养过程中，我们可以根据课本教材，适时地为学生创造阅读的机会。例如，在教学中，可以将季节的变化、动植物的生长等等都作为阅读机会，让学生随时随地能感受到阅读的存在。将大自然与书籍结合起来，可以增加学生对阅读的理解，充分感受语言和环境，这也有利于为学生提供一个良好、自由、活跃的阅读空间，使学生在阅读的过程中品味其中的意义。感受生活，内化从阅读中汲取的知识，从而培养他们的阅读兴趣，通过阅读不断地提升自己、充实自己，也让自己的阅读能力在思考的過程中得到升华。
3在阅读过程中教会学生通过积累提高阅读能力
在阅读过程中，要想提高学生的阅读能力，就必须注重去除功利性的思想，注重知识的积累。要教会学生在阅读中汲取知识，并将其内化，不注重阅读量的多少，而注重自己在阅读的过程中学到了什么，并完成从量变到质变的飞跃，从而增进学生的思考力和创造力。要淡化学生在阅读中的功利性思想，培养学生的阅读心智。将阅读的中心放在学生的感知想像力和思考创造力上，教会学生在阅读上讲究一定的阅读方法，关注学生能力和心智的培养。特别是要教会学生在阅读的过程中注重增长知识，培养心智，对阅读有所感悟，培养学生领悟式的阅读。阅读能够帮助幼儿增长知识、培养心智、丰富思想感情，我们要采取正确的方法指导学生阅读，使他们的综合素质得到提升。
4在小学语文教学中还要注重学生正确的阅读方法的培养
在培养学生的阅读能力时，要注重学生正确的阅读方法的培养。培养学生正确的阅读方法可以从以下几个方面进行：第一，要教会学生正确的阅读姿势。正确的阅读姿势有助于学生的身体发育和良好习惯的养成。在小学生阅读时，要教会学生身体坐直，眼睛和书本要保持一定的距离，不可弯着腰或者趴在桌子上阅读。第二，要教会小学生正确地翻阅书籍。有的学生在阅读时随意地翻阅书籍，在阅读活动中，首先要教学生认识书籍的封面，然后按照页码一页一页地阅读，对于图片也是一幅一幅地阅读。第三，要教会学生仔细地阅读书籍。有的学生在阅读书籍时不到两分钟就读完一页书了，对于其中的道理却没看明白。因此，培养学生的阅读能力时，要对学生的阅读进行监督，对学生的阅读质量进行考评，教会他们在阅读时能够用心阅读，理解其中的大意，在阅读后能说出文章的主要内容。在这种监督和考评下，能让学生培养起正确的阅读方法。第四、要教会学生读写法。读写法就是选定自己喜爱的一篇或一段优美的文章，用心读上几遍，大致记住了，就开始默写的一种阅读方法，默写时不记得原话的，用自己的话写，写完之后与原文对照，看看哪些地方不如原文，如果有层次、句式、用词等方面的错误，要分析原因。然后再读、再想，有意识地把注意力集中在上次默写不如原文的地方。这样阅读，可以比较，加深理解，增强记忆，直接帮助写作能力的提高。
总之，在小学语文教学中，培养学生早期的阅读能力是他们接受知识的第一步，同时也是最重要的一步。在这个过程中，教师要不断地使学生形成对阅读的初步理解。在阅读中积累知识、培养心智、提升自己;同时还要使学生在阅读的过程中品味书籍的意义，感受生活。将自己从阅读中汲取到的知识通过思考慢慢内化成自己的知识，从而培养他们的阅读兴趣;也让他们的阅读能力在思考的过程中得到升华。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2] 梁春燕.浅论小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].中国校外教育，2018（10）.
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