游戏式学习模式在小学信息技术高效课堂构建中的作用分析

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　　摘 要 素质教育下，各学校对课程有了进一步要求，注重对学生能力提高和素养提升，尤其是信息技术课更要注重对学生学习能力，动手能力调动，从小学开始培养学生信息技术素养。游戏式学习模式在小学信息技术课堂中获得师生广泛欢迎，有利于培养学生积极主动思考问题，有利于调动学生学习兴趣，在游戏中教学也是符合小学阶段学生年龄特征，开发学生思维。本文重在对在小学信息技术课堂开展游戏式教学有效作用进行探索。
　　关键词 游戏式教学 小学信息技术 高效课堂
　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A
　　现代教育制度发展，学校和社会都注重学生能力拓展，从小学阶段开始就对学生提出高要求，在信息技术课堂中更加要培养学生良好的上网习惯，促使学生正确使用网络，不沉迷于网络游戏。游戏教学法就是采用游戏的方式实施课堂教学方式，满足学生好奇心理，符合年龄特征，可以有效调动学生学习兴趣，激发学生动力，促使学生主动参与课堂学习，提高学生学习能力，动手操作能力，从而构建高效课堂。
　　1游戏式教学方法在小学信息技术课堂中意义
　　1.1社会发展需要
　　社会是不断向前发展的，需要有能力，素养高的人才，这就要求从小学阶段开始，教师就要培养学生能力，拓展思维发展。在小学信息技术课堂中采用游戏式教学方法能够注重对学生知识技能培养，强化学生综合能力提高，从而促进学生全面发展，在游戏中教学可以有效协调好学生各方面知识技能，这也是符合素质教育发展需求的。小学信息技术课对小学生而言是一堂没有基础的课程，因此教师从教学方法到知识技能提高都有充分结合每一个学生实际情况进行教学，制定好合理教学策略，充分满足学生的学习需求，针对课程内容强化学生知识学习，改变过去灌输式教学手段，从而提高学生学习效果。
　　1.2学生的自身发展需要
　　在教育教学中开展游戏教学，可以有效帮助学生掌握新知识，还可以拓展学生思维能力，这种教学方式具有实效性，有助于提高学生实践能力，动手操作能力，改变传统教学中缺点，引导学生迅速掌握信息技术要点，满足学生学习需要。在小学信息技术课堂中开展游戏式教学，可以顺应孩子游戏天性，引导孩子在游戏教学中激发学习欲望，在游戏基础上掌握学习知识，了解学习基本技能，提高学生自身能力，同时这样也有助于学生以后学习习惯养成，培养学生好的使用电脑习惯。
　　1.3改变传统教学弊端
　　传统信息技术课堂教师大部分是采用满堂灌方式上课，教师在讲台上讲课，学生在下面记笔记，学生这种学习模式很被动，不能主动思考，灵活掌握知识，不能动手操作，严重影响了思维发展和创新能力拓展，这种教学模式最重要的是教师对学生知识点掌握程度不够了解，不能有效针对学生学习情况进行调整，不利于因材施教。但是游戏化教学模式可以改变传统教学模式弊端，有效改善学生学习质量，通过游戏教学，把课堂主动权还给学生，让学生积极发挥个人主动性，在课堂中积极发言，主动探索，用心思考，不断开发思维，提高思维能力和综合能力，还能让学生自己发现自身问题，了解自己学生程度，然后积极地解决问题。游戏式教学就是把学生看成学习主体，教师作为引导者，监督者，指导者，采用有效教学手段积极促进学生学习，激发学生兴趣，提高学生学习主动性，帮助学生掌握课堂基础知识，锻炼学习能力，提高学习水平。
　　2游戏式教学在小学信息技术课堂中应用价值
　　2.1采用游戏式教学可以调动学生学习主动性
　　小学阶段学生年龄特征就是喜欢游戏，好奇心重，因此采用游戏式教学，可以迎合学生年龄心理，还可以激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性，引导学生主动参与课堂教学，从而提高课堂教学质量。小学信息技术教师在上课过程中可以引入健康益智游戏软件辅助实施课堂教学，通过益智类游戏迅速吸引学生注意力，集中注意力，投入学习中，让学生主动地加入学习，探索知识，获取知识，逐渐掌握相关操作方法，强化练习，提高课堂教学效率。
　　比如小学信息技术教师在组织学生练习打字过程中，就可以结合游戏进行教学，可以有效运用摘苹果等小学生打字类训练系列游戏，帮助学生在游戏过程中通过打错掉苹果的方式防止学生胡乱按键盘，在练习中，帮助学生熟悉键盘，更好地掌握到键盘上每一个字母位置，提高打字速度，让学生在游戏过程中更好地开展打字练习，逐渐提高学生打字速度和准确率，增加练习过程趣味性，激发学生对信息技术热爱，从而构建高效小学信息技术课堂。
　　2.2课堂前游戏导入，激发学习兴趣
　　小学信息技术教学知识比较枯燥，教师按照传统讲授式方法教学，就会导致在实践课堂中学生单调，无聊现状，这种说教式授课只会让学生发现学习无聊，减低对学生学习兴趣，甚至产生抗拒情绪。课堂前进行游戏导入，可以激发学生兴趣，迅速集中学生注意力，帮助学生调整学习状态，教师也可以更好地对教学内容进行学习和掌握，节约教学时间，有效增强学生学习效果。
　　比如教师在对电脑小画家这节教学知识进行讲解时，就可以先让学生在课堂教学开始前，打开电脑相关软件，找到电脑中绘画软件，并设计我是小画家游戏，让学生自己脑海中形成一幅图画，学生想怎么画，根据自身喜好进行创作画画，充分调动学生学习兴趣，然后教师观察学生画画的过程，掌握学生学习程度，并根据学生遇到的学习困难及时指导，帮助学生领会正确的使用方法，并逐渐引入新课，让学生对新知识不感到陌生，对绘画软件中各个窗口名字，组成部分名称，使用功能等基础使用方法有了基础了解，慢慢地达到熟练掌握的程度，从而更好地掌握本节教学知识。
　　2.3通过游戏教学，可以提高学生动手操作能力
　　小学信息技术课堂是一门重视学生动手能力，要求操作性强的课程，因此教师要重视培养学生计算机操作能力，这也是小学阶段教学主要任务。在小学信息技术课程中引入游戏教学，可以提高学生动手操作能力，运用游戏教学可以增加动手操作趣味性，让学生爱上动手操作。小学阶段信息技术内容大部分都是认识各种类型软件，页面，熟悉实际操作规范，熟练使用方法，很多小朋友在这个过程中感觉无聊，枯燥，采用有效教学可以有效弥补缺点，让学生找到操作中乐趣，从而强化操作学习，提高动手操作能力。
　　比如教师在讲授编辑幻灯片这节教学知识时，就可以首先组织学生参与一个游戏，让学生逐渐了解游戏内容和相关规则后，让学生自己动手制作一个说明这个游戏的玩耍方式，游戏说明，和介绍游戏过程的幻灯片，这样学生就会极大地增加动手操作练习乐趣，促使学生在游戏驱动下主动探索幻灯片使用功能，灵活掌握幻灯片作用方法，并幫助学生在动手操作中不断熟练相关操作，对幻灯片中各种按键使用功能反复练习，通过运用游戏强化实际操作，既增强知识学习，又提高动手能力。
　　2.4采用游戏教学法可以突出学生主体地位
　　小学阶段孩子具有强烈好奇心，求知欲，这种欲望可以转化为学习动力，通过游戏教学，可以有效激发学生求知欲望，促使他们主动探索知识，教师成为课堂引导者角色，学生成为课堂学习主体。游戏式教学法鼓励学生自主探索，自行吸收知识，教师及时引导和指正，从而加深对知识理解和巩固技能，同时游戏中学生之间自由交流增多，相互讨论知识难点和易错点，提高学生学习动力，让学生获取知识的过程是快乐的，是充满乐趣的，这也是新时代教育理念，可以打造出信息技术高效课堂。
　　3结束语
　　综上所述，在小学信息技术课堂中采用游戏教学方法对提高学生动手能力，提升信息技术素养具有重要教学意义，这也是满足学生和社会发展需要，教师应结合小学信息技术教材内容要求，科学合理地设计教学。游戏式教学方法可以为学生提供轻松，愉悦的课堂，满足学生生理需要，激发学生学习兴趣，调动参与课堂学习积极性，提高学生动手操作能力，让学生更好地对教学内容理解和灵活掌握，强化操作技能，提高课堂教学质量，构建素质教育下高效课堂。
　　参考文献
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