以“戏”激学，以“戏”促学
来源:用户上传
作者:
摘 要 数学学科由于其抽象性和复杂性，一直是小学教育过程中的重点和难点内容，如何促进学生更好的学习和理解数学知识，深化小学生对于数学知识的掌握和理解，是老师普遍比较关注的问题。根据小学生的学习特点，戏化教学是一种切实可行的教学形式，通过戏化教学的应用，可以激发小学生的学习兴趣，提高教学的整体质量。本文在深入分析小学数学教学特点的基础上，较为详细的阐述了以“戏”激学，以“戏”促学的小学数学戏化教学策略。
关键词 以戏激学 以戏促学 小学数学 戏化教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
一直以来，数学都是小学教育实践中的重点，但是传统的小学数学教学形式存在比较强的枯燥性，小学生在学习的过程中非常容易失去学习兴趣。因此如何优化小学数学教学形式，提高小学数学教学质量，也一直是老师普遍关注的问题。在教育實践中，戏化教学被证明是一种能够有效提升小学生数学成绩的教学模式。所以在这样的情况下，深入分析小学数学戏化教学的有效应用策略，对于实现以“戏”激学，以“戏”促学的小学数学目标，具有十分积极的推动作用。
1以“戏”激学，以“戏”促学的小学数学戏化教学中应该遵循的基本原则
1.1小学数学戏化教学应该灵活运用
在小学数学教学实践中，经常会出现各种各样的突发情况，不会完全按照老师的教学计划开展，这就需要老师在教学过程中具备较强的灵活性，能够根据实际情况进行变通，从而确保教学活动能够高效进行。老师在进行教学计划设计的时候，由于缺乏对学生实际情况的预设性，因此在应用戏化教学的时候一般都会按部就班的进行，整个教学过程中就会显得比较僵化，在实际教学过程中遇到教学问题的时候，老师如果不进行及时的调整，将会大大影响戏化教学的应用效果。所以，老师应该具备较强的随机应变能力，能够根据学生的实际学习情况及时调整教学方式，避免出现按部就班的单一教学形式，以免影响戏化教学在小学数学教学中的实际应用效果。
1.2注重提高小学数学教学的趣味性
数学知识具有较强的枯燥性，在之前的教育实践中，由于老师的教学手段单一，加之对于戏化教学的理解不够透彻，因此在实际开展教学活动的时候，按部就班的教学形式就显得非常枯燥乏味，而学生在学习的时候，对于枯燥性的知识会逐渐失去学习兴趣。为了有效解决这一问题，老师在小学数学教学实践中运用戏化教学的时候，应该遵循趣味性原则，积极提高教学的趣味性，使学生具有持续的学习热情。老师可以用学生最感兴趣的知识作为切入点，通过科学的教学设计，将戏化教学融入到教学实践中，激发和培养学生的学习兴趣。
1.3戏化教学的应用能够真正起到提升教学质量的实际作用
每个学科都有其各自的特点，数学学科更是如此。因此在小学数学教学实践中，老师在应用戏化教学的时候，应该首先考虑学科的整体特点，然后再选择合适的教学形式。换句话说，在现代教育体系之下，各种全新的教学方法和教学理念层出不穷，但是并不是每种教学形式都适合运用到小学数学教学实践中。所以在运用戏化教学之前，老师应该深入了解戏化教学的内涵，明确其在小学数学教学实践中应用的重要意义，然后通过科学的教学设计，提高小学数学教学的有效性。要想实现这样的目标，老师应该树立明确的教学创新观念，同时排除传统教学观念的不良影响，积极学习，接受全新的教学理念，然后在了解学科教育特点的基础上，选择最适合运用在小学数学学科教育之中的教学形式，从而强化学生的学习效果，完成预设的教学目标，最终达到理想的教学目标。
2以“戏”激学，以“戏”促学的小学数学戏化教学策略
2.1深刻理解戏化教学内涵，将戏化教学贯穿到小学数学教学的全过程
从实际的教学特点和教学形式上来看，戏化教学模式与传统的小学数学教学形式有着一定的差别。也就是说，知识性教育是一种传统的教育模式，而戏化教学更多的体现为一种教育过程，是小学数学学科在人才培养的更深层次教育内容。因此在小学数学教育实践中，应该对传统的教育模式进行针对性的调整，优化教育方法，将戏化教学模式贯穿到小学数学的全过程之中。
因此在实际的教育开展过程中，应该积极强化学生的综合素质教育，不仅在知识和能力方面，还应该全方位的开展教育工作，提高学生的综合能力，实现学生的全面发展，为以后的学习和发展打下良好的基础条件。例如，在正式的讲授之前，可以与学生们做热场游戏《正话反做》;当我喊起立时，孩子们要坐下;当我说向左看的时候，孩子们向右看……最后我说：“请保持吵闹。”孩子们瞬间变得安静，既稳定了课堂秩序，又调动了学生的学习积极性。较之前相比，课堂发生了巨大的转变。因此，在积极推进教育改革的时代背景下，学校应该与时俱进，不断优化学生教育和培养对策，将戏化教学贯穿到平时的教育实践中，使其成为小学数学教育的重要组成部分，通过老师的言传身教和悉心指导，提高学生的学习能力，深化学生对于数学知识的掌握和理解程度，从而更好的体现小学数学教学的时代性特征。
2.2运用戏化教学优化教学形式，提高小学数学教学质量
一直以来，受传统教学观念和其他多方面因素的共同影响，老师在小学数学教学过程中都采用较为传统的教学形式，学生的整体学习质量不高。为了有效解决这一问题，就应该在丰富教学方式方面多下功夫。根据一般的教学规律，单一枯燥的教学形式很难有效激发学生的学习兴趣，而更加丰富的教学形式才是未来小学数学教育的发展方向。老师应该在充分意识到戏化教学特点的基础上，将其较好的融入到实际的小学数学教学之中，营造出一个良好的数学教学环境，使学生能够真正沉浸在老师所营造的数学学习环境之中，进而使小学数学教学变得更加丰富多彩，从而在有效激发学生学习兴趣的基础上，实现对数学知识的深入理解，提高小学数学教学的整体水平。
例如，老师在《20以内进位加法》的教学中，为了让学生很好地掌握这一知识并更好地训练学生的计算能力。 教师：“同学们今天咱们来做一个游戏，同学们自由结组，你们这个小组里的人每个人说几个十以内的数字，最后你们说出的数字加起来要等于10。
小宁：“2和3”。
接下来，小红为了将这些数的和凑成10说：“4和1”小芳说：“5”。
大家兴致勃勃的参与到了这个游戏之中。这种以游戏的教学方法愉悦了学生的心情，激发了学生的学习兴趣，同时改变了以往枯燥的教学形式，提高了课堂教学的实效性。
2.3结合小学数学教学特点，充分发挥戏化教学的教育优势
在传统的教学观念之中，既定的教学观念和教学形式早已经在老师心中根深蒂固，因此学校和老师对于优化教学形式，创新数学教学方式的重视程度明显不够。所以在实践教学当中，老师即使受到全新教育理念的影响，采用一定的方式方法，但是由于对戏化教学缺乏足够的了解，同时也不注重教学方式的变通和优化，所以通常情况下，小学数学教学的方式与实际教学目标存在着较大的偏差，在这样的情况下，要想达到理想的小学数学教学效果，显然是存在问题的。例如，在学习倍数关系的时候，可以与学生一个“抱团游戏”，我喊2的倍数，学生自觉组成2人一组、4人一组等，我喊3的倍数，学生自觉组成3人一组、6人一组等，通过这种方式在游戏中锻炼学生的数学能力。而根据前文所述，戏化教学具有鲜明的教育特点，如果能将其较好的应用到实际的小学数学教学过程中，将对提升教学质量起到十分积极的作用。所以在应用戏化教学的时候，应该注重结合小学数学教学的实际特点以及学生的整体学习情况，然后将二者进行有机融合，这样才能充分发挥戏化教学的优势教育作用，真正实现以“戏”激学，以“戏”促学的小学数学教学目标。
3结语
综上所述，在小学数学教学实践中，老师应该积极运用戏化教学形式，激发和培养小学生的数学学习兴趣，充分发挥戏化教学的教育优势，提高小学数学教学的导向性，提高教学的整体质量。
参考文献
[1] 常城.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（12）：44.
[2] 赵小理.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（42）：71.
[3] 刘媛.游戏化教学走进小学数学课堂——谈核心问题在小学数学课堂中的突破策略[J].数学大世界（下旬版），2018（11）：65.
[4] 邓娜.游戏化教学在小學数学教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（36）：53.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14956214.htm
