基于翻转课堂的《汽车发动机构造与检修》课程教学改革研究

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　　摘 要：本文以《汽车发动机构造与检修》的高职精品在线开放课程资源建设为基础展开研究，在梳理了融合了在线学习翻转课堂的含义和特征的基础上，进一步分析了翻转课堂本身的优劣势，从而对基于在线学习的翻转课堂在《汽车发动机构造与检修》课程的应用探索提出了参考与建议。
　　关键词：翻转课堂;教学改革;在线教学
　　Abstract： This article start with the car engine structure and overhaul of the higher vocational boutique online open course resources construction on the basis of study， in combing the meanings and characteristics of the fusion flipping the online learning classroom， on the basis of further analysis of the flip the advantages and disadvantages of the class itself， thus to flip the classroom based on online learning in the curriculum of automobile engine structure and overhaul application to explore the reference and Suggestions are put forward.
　　Keywords： flipped classroom; Teaching reform; Online teaching
　　翻转课堂作为一种打破以往的传统的课堂式的教学模式，是新时代背景下全新的教学组织形式，本文以《汽车发动机构造及检修》课程为例，通过相应的分析和研究，证实应用翻转课堂可以有效的提高学生的学习成绩，而且还能够提高学生对课程教学的认知程度。
　　一、《汽车发动机构造及检修》进行教改的需求及基础
　　（一）《汽车发动机构造及检修》教改需求
　　《汽车发动机构造及检修》课程教学改革具有专业市场需求。近几年国内市场经济蓬勃发展，各领域发展都比较迅速，作为国民经济重要支柱产业的汽车工业，技术涉及面广泛，社会对从事汽修服务的技术人才需求缺口越来越大，这就要求汽修专业的教育教学以及人才培养质量要契合市场的需求，注重综合素质人才的培养。《汽车发动机构造及检修》课程采用传统教学模式已经无法满足现有人才对技能培养的需求，采用适应市场需求的课程教学改革有着紧迫需要。随着汽车保有量的逐步上升，汽修行业对高素质从业人员的需求也进一步加大，检测设备的应用以及数字化技术的应用，也需要从业人员素质的提升。在《汽车发动机构造及检修》的课程教学中通过在线课程教学方式的变革，来提升教学质量。
　　（二）《汽车发动机构造及检修》教改基础
　　《汽车发动机构造及检修》课程教学改革的实施具有良好基础，教学改革实施中要讲理论为专业服务，实用为度，强化知识技能应用这一重点。在教学中专兼结合以及双师结构的高素质师资队伍作为保障，在科研以及校外企业挂职锻炼的情况下，加强教师的生产实践以及管理能力，教师自身的综合素质有了加强，就能更好的为《汽车发动机技术及检修》课程教学打下基础。
　　另外，《汽车发动机构造及检修》课程教学改革的实施当中，根据学校课程建设规划建设了精品在线课程，通过在线课程的引入，实现虚拟实践教学。《汽车发动机技术及检修》作为汽检专业的核心课程，通过在线课程对汽车构造以及维修技术和电控技术等知识内容进行视频化教学，在具体的人才培养中，注重学生专业以及社会能力和方法能力的培养。
　　二、在线学习的翻转课堂在课程中的应用
　　（一）翻转课堂应用在《汽车发动机技术及检修》课程中存在的问题
　　《汽车发动机技术及检修》课程是实践性非常强的一门课程，所以《汽车发动机技术及检修》课程在使用翻转课堂的时候是存在一些不足的，因此我们需要正确分析存在的问题并及时解决，在《汽车发动机技术及检修》课程教学中更好的体现“翻转课堂”的优势，促进汽车检测与维修专业的发展。
　　翻转课堂要求学生参与老师的教学互动，并积极的完成相应的学习任务，由于学生的理论知识和实践能力参差不齐，会导致部分学生不能按照教学要求完成在线作业。因此学生在学习过程中应该积极补足自己的理论短板，才能有能力独立完成課程在线学习，并融合贯通理论知识与实践技能，这也是《汽车发动机技术及检修》课程最重视的学习能力。解决这些问题有助于老师更合理的设计教学内容和环节，提高教学水平，教育质量，提升学生的综合素质。
　　（二）解决对策
　　1.优化在线学习流程设计
　　翻转课堂的核心并不仅仅是应用先进的网络技术，最主要的是要让学生能够主动学习，并根据翻转课堂的特点，依据相应的功能和内容模块进行学习环境的设定，最终满足教学的需要。教师要保证学习内容学生能够接受，能够理解并有兴趣积极参与到在线学习中。在翻转课堂的理念下，教师和学生能够通过网络参与到教和学中。教师结合在线教学特点，优化教学流程，开展多种形式的教学活动，满足不同学习者的需求;教学材料的设计应结合在线教学的实时性进行，在满足教学需要的前提下，重视师生互动环节设计。老师发布学习内容给学生，可以利用信息技术特点设定浏览记录，及时掌握学生学习进度，从而实现对学生成绩的客观评价。
　　2.提高师资队伍整体素质，加强师资团队建设
　　翻转课堂不同于传统教学模式，它具有综合性，多维度的特点，因此需要组建教师团队来完成教学任务，大家具有不同任务分工，既有主讲教师，也有与学生在线交流的老师，还有解答学生疑问的老师，学生有疑问在平台上可以随时向老师请教，解决学生在线学习中的问题。同时教师团队还应具备吸引学生学习兴趣的能力，理论知识要扎实，思维逻辑要清晰，这样在学习兴趣和教师人格魅力的作用下，学生才能更主动的参与学习。
　　3.加快互联网平台建设，开展多种形式的教学
　　翻转课堂依托互联网开展在线教学，在网络平台实现学习，交流，评分，评估等内容，因此学校应该重视互联网平台的建设工作。以《汽车发动机技术及检修》课程为试点进行在线课程建设，对相关进行知识梳理，题库设计，课程视频录制，都是开展翻转课堂教学的基础。通过设计与各知识点对应的教学内容及教学目标，学生在课前通过视频完成知识点的学习，在线回答授课教师设计好的问题，巩固所学知识，同时学生在线时长也是检查平时学习情况的参考。
　　三、结束语
　　本文在基于翻转课堂教学理念的基础上，分析了《汽车发动机技术及检修》课程进行教学改革的需求及基础，并对在线学习式的翻转课堂在教学应用中存在的问题进行研究，然后针对问题提出改革的建议，只有重视在线教学课程建设，提高教师团队精神和综合素质，营造好在线学习的氛围，优化在线学习方案，提升学生参与学习兴趣，才能提高《汽车发动机技术及检修》课程教学的质量，提高学生自主学习和创新的能力，推动在线教学的发展。
　　参考文献
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　　作者简介：罗子华（1974-），男，湖南攸县人，湖南信息职业技术学院副教授，硕士学位，研究方向：汽车动力性能检测与故障诊断。
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