小学体育教学中学生终身体育意识的培养策略
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摘要：体育课能够丰富小学生的课余生活，锻炼学生的身体素质，培养学生坚韧品质，促使学生养成良好的锻炼习惯。但是，受传统教学理念的影响，学校更加重视文化课教学，将更多的精力和经费投入到文化课发展中，对体育类艺术学科重视程度不足。仅有的课堂45分钟时间，难以发挥体育价值，也无法让学生意识到体育活动的重要性。基于此，本文立足小学体育教学实际，探讨如何培养小学生的终身体育意识，激发学生的体育运动兴趣，从而帮助学生养成良好的运动习惯。
关键词 小学体育 终身体育意识 运动习惯
受应试教育的影响，各方教育对体育教学的重视程度不足，而日益增加的学业负担，也使得小学生的课余时间较少，学生锻炼的机会不多，身体素质明显下降，致使小学阶段学生身心健康问题频发。随着素质教育的全面推行，提出了减负口号，小学体育教学地位有所提升，而如何在课程改革的浪潮中抓住机遇，改变当前小学体育教学所面临的困境，培养小学生终身体育意识，切实提高小学体育教学效率，是每一位体育教师都应当思考的问题。
1营造良好的体育教学氛围
健康的体魄是成功的关键，在素质教育背景下，我们高呼“增强学生体质，增进学生健康”的发展口号，并非是为了满足学生体育学习的实际需求，更重要的是促进学生身心健康发展，今后能够适应工作岗位所需。因此，小学必须要根据体育教学实际，加大锻炼健身意识的宣传，在学校中营造全民体育的氛围，让小学生在阳光体育的环境中爱上体育。对此，可以组织开展各种体育活动，如运动会、体育竞赛等，让校园呈现出热火朝天的体育活动氛围，以此来带动小学生主动参与其中，为培养学生终身体育意识奠定良好的环境基础。此外，学校还可以根据小学生的兴趣爱好、性格特点、认知能力以及肢体发展等因素，开设具有吸引力的体育社团、体育选修课等，不断丰富学生的课余生活。同时，也可以通过校园广播、升旗仪式、宣传栏等途径，加大体育锻炼的宣传，动员全校师生共同参与，并定期组织开展各种体育理论知识竞赛，让学生在活动中感受体育的魅力，提高对体育的认知理解。
2培养小学生体育运动兴趣
随着新课程改革的持续推进，体育课程资源所存在的弊端逐渐显露，因此就要求体育教师要不断拓展体育課程资源，在生活中挖掘更多的体育元素，将教学与生活实际紧密联系起来，以此来培养学生对体育运动的兴趣，让原本枯燥乏味的体育课堂生动有趣。而自制教具就是一种激发学生体育运动兴趣的有效方法之一，这种方式能够有效弥补静态体育器材在学生兴趣培养上的不足，真正实现让学生“动”起来。比如，在小学体育“投掷”课教学中，我就引导学生自制纸飞机、飘带夹子，让学生在自制道具过程中感受到不同器材的投掷特点，从而掌握投掷要领;又比如在“接力赛”中，学生可以利用各种废旧材料来制作接力棒，这样在运动过程中学生的参与积极性能够大幅度提升，不仅发挥出了学生的主体地位，又激发了学生的创新意识，让学生能够对体育课堂充满兴趣，从而爱上体育运动。
3创新小学体育课堂教学模式
在现代教育体制下，学生是学习的主体，其参与积极性影响着体育课堂教学目标实现。在课堂上，教师要对现有的教学模式进行创新，采取多样化的教学手段，在潜移默化中培养小学生的良好运动习惯。比如，在《障碍接力跑》教学中，我就巧妙运用故事情境教学，将“障碍接力跑”这一呆板、严肃的体育运动项目名称改为“小八路勇闯封锁线”，赋予了整个体育项目游戏化故事情境，并将各个障碍设计成为不同的封锁线，并在每一个环节创设了对应的故事内容：勇闯沼泽地、翻越大雪山、惊险独木桥以及终点站。在整个过程之中，我还积极鼓励学生去创新，自主设计“勇闯封锁线送信”的路线，让学生临场发挥，将自己置身于故事情境之中，使得教学过程中学生参与兴致高涨，感受到体育也可以充满乐趣，不仅能够掌握基本的体育动作，也能够培养学生克服困难的精神品质。
4积极转变评价方式
小学阶段的学生正处于习惯养成的关键时期，而教师积极肯定的评价能够更好地促进学生产生学习兴趣，从而爱上体育，养成良好的体育锻炼习惯，最终形成终身体育意识。但是，传统的体育评价难以激发学生的参与性，忽略了学生个体差异，导致部分原本身体素质弱的学生产生抵触情绪，影响了体育运动参与的积极性。对此，教师要注重定量评价与定性评价相结合，以激发学生兴趣，调动参与度为核心，通过积极的评价让学生意识到自己在体育上的进步，从而促使学生能够在课后主动参与体育锻炼。
5结语
总而言之，终身体育意识能够促进小学生身心健康发展，切实提高体育课堂教学效率，有效贯彻落实素质教育要求，从而促进小学生养成良好的体育运动习惯，助力自身健康全面发展。
参考文献
[1] 朱晓华.体育教学中培养学生终身体育意识初探[J].好家长，2017（65）：237.
[2] 全先栋，王雪艳.关于小学体育教学过程中学生兴趣的培养研究[J].课程教育研究，2016（12）：21-22.
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