靠近生活，解放天性

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　　摘要：语文是小学课程教学的一部分，而写作又是语文教学的重点，但从目前的情况看，小学生在写作时常常都出现要么无从下手，要么空洞无情感，内容拖沓冗长等问题，写作质量不高。基于此，本文优化小学语文作文教学的方法进行了探讨，希望能够对小学作文写作教学提供一些参考。
　　关键词 小学语文 作文教学 方法
　　0前言
　　小学作文是语文教学的重点内容，是锻炼小学生创造性思维的有效方式之一。通过写作，能够提升小学生语言表达和运用的能力，提升小学生的语文素养，解放他们的天性。所以，在小学语文作文教学中，教师应该采用科学有效的手段，调动小学生写作的兴趣和热情。本文根据自身的教学实践，对优化小学语文作文教学的方式进行了阐述。
　　1注重创设情境，激发学生写作兴趣
　　对于小学生来说，他们喜欢新鲜事物，喜欢从自身所知道的事物中去探索和感知，对于他们不熟悉的事物，会存在排斥心理。因此，要想调动小学生写作的兴趣，让他们更加积极主动融入到语文作文教学中，教室就要注重情境的创设，再现学生们日常生活中可以看到的事物，让学生们在熟悉的环境中接受新知识，喜欢上写作，为更好地进行写作教学创造条件。创设情境的方式非常多，可以借助音像来创设情境，也可以用图片来创设情境，还可以用语言来创设情境，还可以通过游戏来创设情境，无论是采用哪种创设情境的方法，教师都应该以调动学生写作兴趣为主。
　　例如，借助游戏来创设情境。因为是玩游戏，学生们的兴趣都很高，都能够充满热情的交流起来。在学习《看雪》这一内容时，我用猜字谜的游戏活动导入内容：（1）眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。（2）站而不立，庆而不答，街边一间房，买卖东西忙。（3）一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。猜字谜游戏一出。同学们的兴趣很快被调动了起來，周围同学讨论的都非常活跃，整个课堂学习氛围十分融洽，接着，我让学生们朗读课文，将文中，描写雪景的句子画出来，看看作者是怎样描写的，并分角色来朗读课文。在课堂的最后10分钟，布置学习任务，让同学们仿照文章描写雪景的方法，以看雪为题，写一篇作文。布置完任务后，同学们都表现得非常积极，在轻松、愉悦的环境氛围中，很快的完成了写作。
　　2鼓励大量阅读，积累写作素材
　　俗话说的好，“读书破万卷，下笔如有神。”多阅读一些书籍，对写作文的作用是很大的。作文本身就是由若干个句子构成的，而句子又是由多个词语构成的，句与句之间、词与词之间、句子与词语之间有着密切的联系。在阅读中，更易于学生们理解它们之间的关系，积累更多的词语、句子，在日后写作中就能够灵活地应用。这样，就能够避免写作时语言的匮乏，写作内容才会更加丰富。大量的阅读还能丰富情感体验，若是阅读了更多的文章，学生就能够体会作者所表达的情感，阅读才会更加深入，甚至会融入到作者所描写的情境中，跟着作者写作的情绪或高兴、或悲伤……当这些体验增多了，学生的情感自然会变得更加丰富，写起作文来才会更加得心应手，写出的文章才会更有情感。大量的阅读还能间接丰富学生们的生活经验，开阔他们的视野。由于小学生年龄小，生活的圈子很有限，生活及社会知识非常欠缺。大量的阅读让学生们获得还未有更多机会去接触的社会、生活等各个方面的知识。这样，在他们写作时，才会去联系生活实际，写出的文章内容才会更加丰富。
　　例如，《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》等这些都是写景的文章，在未学习课文时，学生们并不知道小兴安岭、西沙群岛在哪，是怎样的一个景象，而通过对课文的学习，能够让他们感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词造句的准确性，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法;了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情;知道西沙群岛，在阅读中，感受西沙群岛的魅力。在对这些内容进行学习时，教师就可以引导学生们多朗读课文，将文章中描写景物的句子、句型等记下来，作为自己写作的素材。当学生们了积累了更多的写作素材后，写其文章来才会更加得心应手。
　　3加强写作训练，促进语言和思维能力的同步发展
　　实际上，学生们的写作能力较弱，具体体现在语感不强，语病多，思路不清晰等方面，大部分是语言、思维层面的问题。所以，在小学语文作文教学中，教师就应该从促进学生语言和思维能力同步发展入手，加强写作训练，提高学生的写作能力。著名的教育学家叶圣陶先生认为语言和思维的发展并重。实际上，我们在对某一问题进行思考时，必定会存在一定的语言形式，在写作过程中，思考和写作使同步进行的。写作就是思考问题的过程。
　　例如，在对《火烧云》这一内容进行学习时，天空中正好出现了晚霞，我立刻让同学们去观察窗外的填空，边看晚霞，并先同学们讲述，让同学们集中注意力，观察、思考，晚霞使怎样的一番景象，它的变化过程又是如何的，为什么文章要叫“火烧云”。事后，让学生们联系课文内容，相互交流、分析，谈自己的感受。又如，在对《鸟的天堂》这一内容进行讲述时，我让学生们去想想自己家乡中的大榕树，并与课文内容联系起来，进行对比，分析，看看作者是如何观察的，同学们间可以相互讨论，说说自己家乡“鸟的天堂”是怎样的。在同学们交流、讨论结束后，写一篇写景作文，让学生们学以致用，发挥自己的想象，写出富有个性化的作文，使他们的语言和思维能力得到同步锻炼，从而提高他们的写作能力，实现了小学语文作文教学的目标。
　　4自由开放作文，提高写作能力
　　小学生活泼好动，喜欢各种活动，希望教师能够给他们更多的时间去操作。而小学语文作文教学的根本目的之一也是为了通过学生们的操作，开发他们的思维，提高他们的写作能力。小学语文作文写作源于生活，与生活联系非常密切，若是可以将写作与生活实际联系起来，带领学生们走出教室，融入生活实际，让学生在自主观察、发现的过程中，积累写作素材。写作是学生用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用大脑去思考，用语言去表达自身情感的过程。这个过程是别人不能代替的，具有很强的自主性。在教学过程中，学生才是课堂的主题，他们主动参与、体验、表达，才能够提高课堂教学效率，获得更多的情感体验，积累更多的写作经验和技巧。
　　例如，我让学生们以“春天来了”为题写一篇文章，刚布置写作练习时，同学们都不知道如何下手，一脸茫然的看着我，于是我带领学生们到大自然去观察川田，并让他们将自己所观察到的内容记录下来，回到学校以后，我用多媒体将我所整理的图片内容展示给同学们看，并让同学们说说，春天来了，自然界发生了很大的变化，让同学们以小学为单位进行探讨，讨论结束后，再让学生们写作文。在整个学习过程中，学生们都表现得非常积极，学习效果很好。
　　当学生们对写作文有了兴趣，才能够发挥自身的自主性。关于自由开放性作文包含教学渠道的开放性、学生课文阅读的开发性等内容，这些都能够为学生写作服务。又如，在让学生们写“一项体育活动或游戏”的作文时，我将“抢凳子”等简单游戏引入教师，气氛很快活跃起来，学生在游戏活动中，去体验，去激发情感，让思维变得更加活跃，所写的作文才更加生动，富有情感。
　　5结语
　　在新课标体制下，传统单一，纯理论知识灌输的方式已经无法满足学生们的学习需求，对学生思维能力的开发，对知识的理解记忆等都是非常不利的。在素质教育背景下，小学语文作文教学应该不断地更新教学思维、手段，注重创设情境，激发学生写作兴趣，让他们能够快速地融入到作文学习情境中;教师还要鼓励大量阅读，积累写作素材;加强写作训练，促进语言和思维能力的同步发展;自由开放作文，提高写作能力。
　　参考文献
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