强化问题意识，培养创新能力
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摘要：教师在教学过程中培养学生的创新能力不仅关系到教学质量，还关系到国家建设人才的素质，化学是一门以实验为基础的学科，教学中努力培养学生的创新精神和实践能力已成为广大教师的共识，本文就在化学教学过程中重视培养学生的问题意识，培养创新能力有关策略进行探讨研究。
关键词 化学教学 培养 问题意识 创新能力
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，教师在教学过程中培养学生的创新能力不仅关系到教学质量，还关系到新世纪人才的素质，化学是一门以实验为基础的学科，教学中努力培养学生的创新精神和实践能力已成为广大教师的共识，著名教学家陶行知先生曾说：“发明千千万，起点在一问”，这句话点明要有创新能力，必须要有问题意识，那么如何充分利用化学课堂来强化问题意识，培养创新能力呢？
1鼓励学生质疑，培养学生的创新意识
创新意识是创新的内在动力源泉，只有学生具有强烈的创新意识，才能积极探索创新途径，实现创新能力的提升，教学过程中，教师应该注重学生在课堂教学中的主体地位，积极引导学生对相关知识开展积极、主动的探索，使学生逐步养成创新意识，而学生创新意识的培养与学生学习兴趣、好奇心有着直接的关系。但学生在学习过程中都会碰到各种各样的困难和问题，但大多数学生不敢质疑，总将疑惑束之高阁，原因归纳为：（1）担心提出的问题太简单，被笑话;（2）不善于思考，总是被动接受知识，实在提不出问题;（3）心理胆怯或自卑等等，针对此种情况，作为教师要善于创造机会和时机，激发学生的求知欲，在亲和平等的教学环境中，培养学生敢于开口，鼓励他们积极提问，让提问的学生感到教师对他的热情、信任和尊重，且不可泼冷水，更不能挖苦讽刺，否则创新性思维就会被这些“冷水”浇灭。教师除了加强引导外，还应采取鼓励和赞赏的态度，以利于激发和保护学生质疑的勇气和热情。
2创设问题情境，培养学生创新思维方式
孔子曰：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，因此教师在教学过程中切忌满堂灌，不能只注重将结论教给学生。而是要重视知识发生的过程和学生创新思维培养，在教学中，教师要多重视学生的思维启发，引导学生展开联想，进行“再创造”，以便于发现各种事物的内在联系，在学生明确事物的发展规律，在此基础上进行发现与创新。例如在化学《钠》这部分知识教学时，教师应充分利用“钠与水”反应这一实验，鼓励学生从多角度去观察，创设问题情境，使学生理解钠的相关性质：钠的取用？钠的大小形状？钠投入水中后处于什么位置？反应时钠块如何运动？形状有无变化？能不能听到什么声音？反应后向溶液中滴加酚酞试液，颜色有何变化？学生通过观察，就会自觉或不自觉地把观察到的与自己学过的知识进行有机联系，按要求总结出了钠的相关物理性质与化学性质。有了这样的学习经验，学生每学一种新的化学物质时，学生都会知道如何探索这些物质的性质。因此在学习有机物《苯》这一知识点时，学生就会自主地提出相关问题，探讨问题原因，努力寻求答案，学习氛围浓厚，创造性思维活跃，学生们的学习兴趣被激发出来。通过设当的情景创设，使知识在学生脑海中留下深刻印象，使原本抽象的内容具体化、形象化，从而更利于学生掌握，学生的创新能力也得到了培养。所以教师要充分利用课堂时间，创设情景，在注重培养学生质疑、解疑过程中，逐步培养学生的初步创新，长此以往，我们的创新教育就会更上一层楼，稳步发展。
3创造设疑环节，强化创新意识
宋代教育家张载说过“学则需疑”，一切知识都从疑问中产生。“疑”的关键是启发學生于无疑处觅有疑，有意训练学生发现问题的能力，教师选择好设疑时机，激发学生思维的火花，让他们大胆、主动地设想、质疑、解疑，既是创造性学习的一种表现，又是创新的催化剂。因此要把握好设疑环节，在教学过程中最佳处设疑：（1）当学生的思维钻牛角尖无法突围时;（2）学生厌倦困顿时;（3）学生各执己见，莫衷一是时;（4）当学生受旧知识影响无法顺利实现知识迁移时，在这些情况下教师有意识地设疑，活跃学生的思维。例如在《水的电离》知识教学时，学生用灵敏鉴流计分小组测定水的导电性能，实验结果发现指针发生偏转，这时教师就要设系列疑问：指针为什么会偏转？这与“电解质与非电解质”的知识相矛盾吗？水中导电粒子是什么？怎样产生的？学生带着这些问题来探求结果，思维活跃，从而使思维得到升华，教师在整个教学过程中，只起到引导作用，引导学生自主开展相关知识的学习，不仅能够充分尊重学生的主体地位，激发其自主学习的动力，对于学生的学习能力提升及创新思维的培养都具有非常重要的作用。
总之，学习是学生主动建构知识的过程，学生是学习的主体，培养学生问题意识，提高质疑能力，培养学生的创新能力，使学生主动发现问题，解决问题，成为知识的积极探索者，教师在教学中就要有胆识地运用各种方法引导学生，突破条条框框的束缚，促使学生大胆质疑，从而提高学生智力，发展学生创造性思维能力。
参考文献
[1] 张崇楷.论高中化学教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2012（15）：66.
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