强化小学语文作文指导效果的若干思考探讨

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　　【摘要】小学语文作文教学不仅是对学生语言表达能力、逻辑思维能力的培养，更是要让学生能够正确地表达自己的想法，培养学生养成良好的写作习惯，让学生的写作内容贴合实际。只有这样才能够提高学生的写作水平。从目前的情况来看，我国小学语文作文写作存在一些问题，教师没有用正确的态度去引导学生学习，这使得学生对作文部分存在一定偏见，认为作文就是好词好句的堆砌。实际上这种想法是错误的，良好的写作习惯并不是一朝一夕就能够养成的，教师要注重强化小学生的语言表达能力。本文将会针对如何强化小学语文作文指导效果等内容进行具体分析和论述。
　　【关键词】小学语文;作文指导;若干思考;教学研究
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　作文写作在语文中占据非常大的比例，仔细观察可以发现，无论是日常学习还是考试，作文占据的分值都非常大。但是大部分小学生在写作过程中，通常会出现兴趣不高、写作内容空洞、素材较少、写作无技巧等问题。这些都是现如今小学语文作文写作中存在的问题，针对这一问题，教师要从根本上找原因。小学阶段的学生虽然年龄小，接触事物较少，所掌握名言警句不多，但是教师应当根据学生的现状，适当加强写作训练，规范写作格式，循序渐进地让学生热爱上写作。
　　一、激发学生写作兴趣
　　著名教育学家陶行知曾说过：“兴趣是最好的老师。”要想让学生提高写作素养，就要培养学生的写作兴趣。这就需要教师巧妙地设置课堂内容，丰富学生的视野，让学生逐渐喜爱上作文。例如在学习《嫦娥奔月》这篇文章时，教师可以借助《西游记》这一典故，来激发学生的写作积极性。《西游记》中的嫦娥为何经常抱着一只洁白的玉兔？嫦娥为何奔月？这样一环扣一环的问题，能够更好地激发学生的思考能力，激发学生的写作兴趣。在提出问题后，教师可以为学生详细地讲解文章的结构，并让学生快速地掌握写作技巧，这对于提高学生的写作能力有很大帮助。
　　二、激发学生创作灵感，培养想象力
　　（一）指导学生观察生活中的事物
　　语文作文来源于生活，但高于生活，仔细观察可以发现，小学语文作文中所描写的事物都来源于生活，是生活中点点滴滴的积累。教师要注重引导学生多观察身边的事物，多进行事物比较，这样能够为写作积累更多丰富的素材。例如有些学生来自于乡村地区，在日常的生活中经常能够接触到鸡、鸭、鸽子等小动物，而这些小动物也为他们的写作提供了一定的素材。学生在写作时可以想想生活中所接触的小动物，这样在写有关题材作文的时候，就可以灵活进行运用。另外，小学作文写作中较为常见的是“最难忘的事”“最难忘的人”等，这样的素材较多，学生写起来也较为简单，但是很多学生在写作的时候会出现素材雷同这一问题，这实际上与学生的日常行为有很大联系，大部分学生认为作文书中的案例就是优秀的，这一想法过于片面，教师要积极地引导学生去观察自身生活中所发生的事物，并将其记录下来，以此作为写作的素材，这样真实的事物往往更具感染力。
　　（二）教会学生观察事物的方法
　　教师要引导学生学会观察事物的方法，例如在观察景物时，可以由上到下、由左到右按照顺序进行观察，这样在写作的时候会更有层次感，在观察植物的时候，可以指导学生区分出植物的根茎叶，在观察之后，让学生独立地观察其他植物，自己进行分析和总结，多进行这样的练习学生能够掌握一定的观察方法，对提高自身的写作能力有一定的帮助。语文作文写作并不是从书本当中积累语言、积累名言警句，而是要懂得真正的体会生活、感悟生活，从生活中归纳出想要写作的内容，为日后的写作积累素材。而观察事物的方法正是积累素材的关键环节，同样的事物，有些学生则能透过事物看本质，而有些学生仅仅能看到事物的表面。
　　三、把常识活用到课堂中
　　（一）实现读写结合
　　小学语文作文写作与阅读有密切的联系，所以教师在日常的教学中要注重读与写结合，让学生在阅读中感受作者的写作技巧。除此之外，教师还要多鼓励学生阅读课外资料，让学生在阅读中积累素材。阅读主要分有声阅读和无声阅读。有声阅读主要是针对文章中较为精彩的句子和段落进行学习，体会文字的背后含义。而默读主要是培养学生理解段落的整体含义，阅读不仅可以培养学生的写作技巧，还能够让学生积累相应的写作方法，将内心的想法以文字的形式表现在纸上，这就是写作的最终目的。读写结合是写作的精髓，也是写作的一大技巧。在阅读过程中，学生要积极寻求文章中的内涵与精华，掌握作者的写作技巧，完善自身在写作中存在的不足，这样能够更好地提升自身的写作能力。
　　（二）选择优秀的文章让学生参考
　　很多语文教师在写作课上都强调要注重开头与结尾，开头点睛、结尾点题，这是小学语文写作的关键点，也是一种写作技巧。好的开头能够为老师留下一个良好的印象，好的结尾能够起到总结全文的作用。教师可以选择优秀的文章，让学生多阅读，去积累好词、好句。优秀的文章对于学生的写作有深远影响，很多学生在写作文开头时都感觉十分困难，不知从何入手，如果教师能够为学生提供一些优秀的文章作为参考，学生的写作能力会得到显著提升。除此之外，教师还可以定期让学生积累一些名言警句，这样的开头和结尾也能起到画龙点睛的作用，为作文写作添彩。
　　（三）独立完成写作，学生参与作文的点评
　　每一个学生都有各自的想法，由于小学阶段的学生年龄较小，自身的知识面和想法局限性较强，所以在写作的时候，经常会出现无素材可写、无内容可写等情况。即使如此，教师也不要过于干预学生的写作，可以适当为学生提出一些建议，启发学生如何去写作。运用循序渐进的方法来引导学生，让学生大胆地去想象，敢于将自身的内心想法表达出来。这样多鼓励、多激励，能够让学生逐渐地对写作产生兴趣。在写作完成时，教师可以让学生互相交换写作内容。这个环节十分重要，学生不仅可以了解其他同学的想法，还能够对他人的写作进行点评，取其精华，去其糟粕。獨立完成写作，让学生参与作文点评，这对于提高学生的写作能力有极大帮助。
　　四、结语
　　综上所述，本文主要论述了如何强化小学语文作文指导等内容。通过分析可以发现小学语文作文写作涉及的内容非常多，教师不仅要让学生积累相应的素材，还要对学生逻辑思维能力、创新能力等进行培养，让学生能够想明白、写出来。这一过程较为漫长，需要一定的技巧，还需要学生在日常的生活中懂得观察生活、体味生活、感知生活，在阅读中多积累素材，这样才能够提高自身的写作技巧，为实现小学语文教学的高效发展奠定坚实基础。
　　参考文献
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