小学语文作文分类指导教学的创新探讨
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【摘 要】 小学生的语文作文学习无论是对语文整体能力培养还是语文科目总成绩提升都起到了至关重要的作用。小学语文作文涉及种类众多，教师需要通过分类指导和特色教学的方式来帮助学生消化写作知识，学会高质量输入情感式写作，在语文写作中提升语文综合能力。
【关键词】 小学语文；作文分类；教学思考；创新探索
根据新课改要求，传统“填鸭式”授课方法几乎被各种各样的创新教学所取代。传统的语文授课方式完成了教师授予知识的使命，但在适应当代小学生写作需求方面仍有许多地方值得商榷。当代小学生写作出现素材匮乏、缺少写作创造力、写作热情日渐低下等问题，小学语文教师需要针对学生内需来制定特色写作教学方案，优化教学过程，提高学生写作能力。
一、在实践中激发学生写作创造力
寫作命题变化多端，小学生需要凭借自己的写作创造力来以一胜百。在语文课堂中学到的固定模板只能作为学生学习写作的第一步，是学生开发创造力的垫脚石。传统授课方式并不能激发小学生的写作创造力，而实践式课堂是一种新兴的行之有效的写作教学模式。小学语文写作分为议论文、抒情文、叙事、写人、写景和书信等六种类型。对于不同类型的写作，语文教师要制定出不同的学习方案。比如写景和写人，可以从身边的景物和人物出发，而书信则可以通过师生间、亲子间甚至笔友之间通信多加练习。对于抒情文和叙事来说，教师可以通过引导同学间互相分享故事的方式，鼓励学生畅所欲言，在分享故事的同时还加深了友谊，增加了师生互动，一举多得。而议论文是多数小学生写作路上的“拦路虎”，教师可以通过实践教学轻松化解难题。比如，学生拿到“在 中学术与实践谁胜？”这类“纸老虎”式的半命题议论文时，往往会苦不堪言，无从下手，此时教师可以引导学生思考如“在小学教育中学术与实践谁胜”这类学生比较熟悉的话题。接下来具体的实践教学，教师可以采取辩论的形式，请学生根据意愿选择正反双方，依次发言，有同学表示：“在小学教育中实践更重要，因为教师最终的服务对象是学生，教师应当根据学生需求对症下药。”反方同学则可以辩驳：“小学教育应该以学术为重，因为一名教师面对的是全体同学，而不是单个学生或者单个学生群体。”激烈的辩论不仅可以让双方同学互相学习优点，更能锻炼学生口才，进一步激发学生创造力，为写作奠定良好基础。最后教师可以总结：“教育工作者既要注重学术，又要具备创新实践精神，因为学术是教育工作的基础，而创新实践对于语文教学具有划时代意义。教师要避免一字一句地念脚本，更不能放弃学术空谈实践。”教师的总结起到了画龙点睛的作用，帮助学生更好地掌握议论文的写作技巧。
二、在写作课上树立学生“主人翁”意识
在小学语文课堂中，语文教师应作为学生的辅助，掌握整体大局，及时做出评价和指导，而学生才是语文写作课堂中真正的“主人翁”。比如，在语文写作课堂中，教师提出类似“幸福是什么”的问题，有学生会回答：“幸福就是努力过后取得成功。”而有同学则回答：“幸福就是奥特曼打死小怪兽。”对于第一类回答，教师应给予肯定和表扬，而对于第二类回答，聪明的教师不会急于否定，因为作文本身是一种自圆其说开放式的考试，学生在写作课上的积极性和主动性更加重要。只有小学生习惯性地在课堂中自由表达观点，才更具备考场中稳定发挥的可能性。语文教师应当让课堂成为学生交流的平台，而考试则是学生自我展示的舞台，在素质教育下提升学生成绩，提高学生语文素养。比如，小学语文教师可以就一个命题请不同同学进行回答，越多的同学愿意分享就代表同学间互相学习的机会越多。相应地，教师可以请全班每个同学依次就一个问题展示自我观点，每堂课花5分钟请一个同学，一个学期下来，同学们对一个问题的见解一定是日益深刻，必定有所收获。
三、在课下充分调动学生，鼓励兴趣培养
小学生的作业量较少，课余时间较多，如果能够充分利用，将一定能成为学生的一笔珍贵财富。通常小学生都会从学校订阅一些自己感兴趣的书刊，比如《十万个为什么》《自然百科科学》或者《语文世界》等。从学校订阅书刊不能仅仅是学生花钱买了书，然后抽空随便翻翻，小学语文教师可以充分利用学生购买的书刊，让购买同类书刊的同学组成小组，隔三岔五进行读书心得分享交流。在读书分享会上，学生有权利自由选择人文类、科学类、艺术类的交流话题，扩充学生知识面，让语文与数学、科学、艺术等多学科结合，进而帮助学生扩充写作素材。数学和自然科学道理可以让作文显得更加理性，而社会与艺术学科则为语文写作注入了更多感情色彩，让人物与景物有情可依，更有利于学生完成写景喻人等抒情作文。学生在课外阅读中做到“不偏科”，才能让作文文理兼具，做到以理服人、以情动人。此外，教师可以鼓励学生课下自发组织读书小活动，比如共同去图书馆读书，共同完成写作摘抄作业，优秀的小组汇报能够有机会在全班同学面前集体展示。经过此类活动，锻炼了小组成员的协助能力，更有力地培养了学生阅读和写作的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，让阅读和写作成为学生终生受用的财富。
随着小学生年级的增加，在小学语文课堂中，小学语文作文显得越来越重要。小学语文教师应当明确优化教学方案应与教育工作同步推进，鼓励学生成为小学教育工作中的主导者和受益者，教师只做其辅助，及时提出建议并把握全局发展。课上课下，教师如若能够充分利用实践教学调动学生积极性，帮助学生养成良好的阅读和写作习惯，学生定能在提高语文成绩的同时提升语文素养，在与同学的合作中学会认真倾听，相互学习，加深友谊，促进学生长远发展。
【参考文献】
[1]崔兆凤.小学语文作文分类指导教学策略研究[J].小学生作文辅导（上旬），2017（3）：6-6.
[2]董长征.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].小学生作文辅导（上旬），2017（5）：62-62.
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