新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践
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【摘 要】 在新课改背景下，小学语文作文受到传统教育观念的影响，学生产生了“作文难写”“记流水账”的问题，丧失了对作文的兴趣，教师的小学作文教学难以开展。为点燃学生写作热情、增强写作兴趣，教师需要不断引导学生写作思路和风格的创新。找到适合学生的写作方法和风格，优化自身小学语文作文指导方法，不断提高作文教学效率。
【关键词】 新课改背景；小学语文；作文指导；创新实践
在新课改教育背景下，作文作为小学语文的重要组成部分，需要不断增强学生感悟生活的能力和记录总结水平。新课改明确了传统语文教学中存在的问题，以提高学生的语文知识面为主，有了很大的突破，激励教师不断创新，利用各类资源总结教学规律。通过灵活运用各种教学方法来激发学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生在听、说、读、写中获得感触，使学生提高作文水平，认识到学习语文的重要性，纠正学习态度。
一、小学语文作文指导方法创新的必要性
从目前小学语文作文教学的实际情况来看，尽管各个学校都在进行新课改，但我国的应试教育思想仍然根深蒂固。如今一些语文教师，特别是小学语文老师由于没有丰富的教学经验和一定的科学理论作为指导，在传授知识、指导小学生语文写作时，不注意教学方式，指导学生写作文没有入脑、从心出发，学生写出的作文形式化严重，给学生带来为了写作文而写作文、忽略内心深处的感受。为了解决小学语文作文出现的问题，弥补不足，相关教师应该积极学习，掌握小学语文作文指导方法，为提高小学语文作文教学质量不断努力。
二、新课改背景下小学语文作文指导方法的创新
1.从内容出发，让学生明白自己“写什么”
新课标提出，在教师开展教学的过程中，要让学生从内容入手，引导学生留意生活点滴，养成感悟生活和记录生活的习惯。在我们的日常生活中，各种各样的事物都可以作为学生写作的参考。小学生对外在事物的感触远比学校书本得来的知识更深刻、更容易吸收。如果教师可以引导学生将对外在事物的感悟用语言来表达出来，这样不仅可以提高同学们的观察生活能力，还能让学生们充分利用语言表达能力来描述自身感悟，使自己内心的情感得到表达，小学生的语文作文水平自然提高。
2.从要求着手，引导学生“怎么写”
由于小学生的年龄知识和认知水平有限，因此新课改将小学语文作文的重点放在“语句通顺、脉络清楚，中心论点”方面。教师可以从这几方面着手，悉心指导：
（1）要求学生进行口头作文训练，引导学生先将句子说流畅、通顺
小学语文作文中，最容易存在的问题就是语句不通顺、存在病句。要想彻底解决这一问题，必须要求进行学生口头作文训练，特别需要注意的是一二年级的作文看图写话。教师在教学过程中需要摆脱传统授课的束缚，采用灵活互动、师生一体的授课方式。例如游戏式教学，小孩子都是喜欢玩游戏的，教师充分利用孩子们喜欢玩来引导其学习，让孩子们融入其中，寓教于乐，不仅满足了学生们爱玩的天性，还能让他们充分了解内心感悟并流利地表达出来。
（2）采用多种方法，引导学生将内容写通顺
把内容写通顺、具体，对于小学生来讲可不是一件简单的事情。小学生对所描述的事物容易写得不具体、不细腻，最后导致写出来的作文和“流水账”一样，缺少对事物的精准描述。所以教师的第二步就是指导学生把所写的内容具体化，不断教授教科书中作者的写作顺序，进行模仿，并布置每天写日记作为日常作业，久而久之，学生就会琢磨出自己的一套写作方法，写作水平也会自然提高。
（3）先拟提纲再写作，作文条理有层次
随着年级的逐渐升高，进入高年级后，由于作文篇幅增多，叙述的事物也变得较为复杂，学生所写的材料、内容就不够全面，缺乏整体布局，想起哪里写到哪里，从而让作文缺乏层次感、条理不清晰、详略不当。因此，教师在指导小学生语文写作时，先让他们在作文提纲中拟好写作材料和写作顺序，再开始写作，学生写作时才能条理清楚、详略得当。
（4）充分解读题意，明确中心思想
文章的中心思想直接决定了作文的质量，教师在平时的小学作文训练中，引导学生明确文章中心思想，剖析作者情感，为写好整篇文章打好坚实基础。
例如：“我学会了关心”作文指导中，这篇作文的重点在于“学会了”，由于部分同学的理解能力有限，容易选错中心，把重点放在“关心”上，写自己是如何被关心的，而忽略了自己是怎么学会关心的这个中心点。对于这种情况，教师在指导小学写作时，应该带着同学对题目进行剖析，和同学们一起寻找中心点，防止出现中心思想错误。
三、处处留心身边事物，为写作积累素材打下基础
写作需要感悟、素材、材料。小学生的生活只是学校和家里两点一线，缺少与大自然之间的联系，对周围事物的了解不足，那又怎么能提高小学生语文作文水平呢？因此，教师必须提高创新教学写作水平，比如教师可以组织学生去参观自然素材，教师还可以在课余时间组织课外活动，学生在感悟自然的同时收集大量写作素材。这样一来，学生写的文章内容更加细腻，突出真情实感。
新课改是提高小学语文作文教学水平的一次机遇，是提高小学生语文水平的关键一步。教师要不断强化自身素质，加强科学理论指导，激发学生观察力，通过文字、语言来描述内心感触。从点滴积累，逐渐增加自身的写作水平和生活阅历。让學生在写作中认识生活、了解生活、贴近生活，将实际生活阅历和语文作文相互融合，逐渐提高学生的语文写作水平。
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