让课堂“活”起来

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　　【摘要】随着社会不断发展，教育改革不断推进，我国对人才的培养，提出了更高的要求，在教学中，更加注重学生综合素质的提高，而对于学生创新能力的培养，也是当前重要的教学内容之一。传统的教学方式，已不再适应新的发展目标，必须加快创新步伐，探索新的教育模式，才能让课堂“活”起来，不断提升学生创新能力，顺应时代发展潮流。本文分析了小学语文教学中，培养学生创新能力的重要意义，阐述了在小学语文教学中，创新能力的培养途径。
　　【关键词】创新能力;小学语文;意义;途径
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　一、小学语文教学中培养学生创新能力的重要意义
　　（一）满足社会需求
　　大众创业、万众创新的时代背景下，创新型人才，正是社会所需求的，在小学教学中培养学生创新能力，也是教学的重要目的之一。传统的教学方式，刻板教条，缺乏灵活性，对学生创新能力的培养，更是没有受到应有的重视，这样的教学方式，是不符合现代化教育对人才的需求的。而当前小学语文教学中，注重对学生创造能力的培养，能够提升学生的综合素质，对学生未来的发展，具有良好的促进作用，使学生成为高素质人才，能够满足社会对人才的需求。
　　（二）锻炼学生思维
　　教学过程中，重视学生创新能力的培养，需要老师改变传统教育模式，创新教学思路，学生则需要积极动脑，发挥想象，大胆创新。老师在培养学生创新能力过程中，应做到尊重学生想法，肯定他们的思维成果，鼓励学生敢于创新，帮助学生树立创新观念，不断提升创新能力。在小学语文教学过程中，老师对学生创新能力的培养，能够锻炼学生思维，开动脑筋，变被动为主动学习，提升学生思维能力。此外，小学时期，对学生来说，是思维形成的重要阶段。在小学语文教学中，培养学生创新意识，有利于促进学生树立正确的人生观、世界观、价值观，促进孩子健康成长。
　　（三）培养良好习惯
　　教育改革新形势下，对学生创新能力的培养，是对以往教学模式的改变，是教学思路的创新，需要老师不断探索，不断实践，发散思维，利用现代化手段，突破原有束缚，创新课堂教学。在新的教学模式下，学生的学习会变得更加主动，更加活跃，学习对于学生来说，会有更多的趣味性。这样一来，学生在学习中，更容易找到自信，养成良好的学习习惯，不断提升创新能力，思路更加开阔，找到学习的乐趣。
　　二、在小学语文教学中，创新能力的培养途径
　　（一）改变学习环境，为创新能力培养提供条件
　　小学阶段的学生，可塑性比较强，老师应当采取各种方式，注重对学生创新能力的培养。学习环境对学生的影响是潜移默化的，一个良好的学习环境，能够激发孩子想象力，提高学生创新能力。老师在教学过程中，要重视学习环境的创造，以往的学习，都是按部就班，课堂也是千篇一律的，不利于学生创新能力的培养。在新时代背景下，老师要创新思维，迎合时代发展需求，借助现代化的方式，改变学生的学习环境，为创新能力的培养提供条件。
　　1.利用音乐，营造轻松学习氛围
　　小学学生在下课时间是比较活跃的，大脑处于兴奋状态，上课铃声一响，必须马上进入教室，保持严肃的课堂环境。然而，很多时候，学生的思维不能一下子转变过来，无法从课下的玩耍中，投入到课程的学习中，往往是老师已经开始讲课，学生还没有平静下来，把注意力转移到学习中，所以，上课刚开始的几分钟时间，很多时候，老师的话，对学生来说，是左耳朵进，右耳朵出，没有实际效果。对此，老师可以在刚上课的小段时间里，播放一段音乐，既能让学生把心思收回来，投入课堂的学习，又能通过音乐，活跃思维，培养学生创新意识。
　　2.利用动画，营造活跃学习环境
　　小学的学生，对于动画片是很痴迷的，老师可以利用这一点，将动画与学习相结合，课堂上，通过老师讲解，学生的想象空间是很有限的，如果通过动画的形式，给学生营造一个活跃的学习环境，会极大激发学生的兴趣，主动投入到课程的学习，同时，动画的学习环境，能够帮助学生学会观察，各抒己见，拓宽学生想象空间，培养学生创造力。
　　（二）改变教学方式，为创新能力培养创造机会
　　随着社会的进步，传统的教学方式已经不能完全适应现代化教育的要求。尤其是对学生创新能力的培养，更需要改变教学方式，为学生创新能力培养创造机会。当前，互联网背景下，多媒体教学在很多地方已经得以实现。老师应当充分发挥多媒体教学的优势，不断创新思路，改变教学方式，培养学生创新能力。
　　1.实物演示
　　在小学语文课本中涉及的很多物体，学生在实际生活中，很少有机会见到。单凭老师讲述，并不能完全展示物体的样子，限制了学生的理解和想象。对此，老师可以利用多媒体，进行实物演示，让学生更加直观地看到课本中讲述的物体，拓宽思维，加深理解。例如，在学习《落花生》一课时，学生可能会产生疑问，平时吃的就叫花生，为什么课本中叫“落花生”呢？是我们平时称呼简化了，还是与我们接触到的花生不一样呢？而且，很多學生可能只是见过花生的果实，尤其是一些城市里的孩子，根本没见过整颗的花生，不知道花生是怎么长出来的。这时，老师就可以通过多媒体，播放花生生长的整个过程，并向学生解释，为什么课文中称其为“落花生”。这样一来，学生对《落花生》一课就会理解得更加透彻，帮助他们打开想象的空间，提高创新能力。
　　2.情境再现
　　在小学语文中，有些文章的内容，对于小学生来说，比较抽象，理解起来有些困难，老师则可以通过情境再现的形式，让课文内容更加生动地表现出来，带学生进入情境，亲身感受。例如，在学习古诗词《清平乐 村居》时，可以通过多媒体，播放诗中情境：又低又小的屋檐，溪边长满了小草，满头白发的老人。大儿子在溪东锄草，二儿子正在编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着莲蓬。课件播放之后，让学生发挥想象，构思诗中画面，融入自身理解，拓宽思路，创新思维。
　　3.合理引导
　　在小学语文的学习中，有些内容对学生来说晦涩难懂，学生不知道从哪下手，没有一个清晰的思路，这个时候，老师合理引导，能够帮助学生打开思路，找到突破点，抓住文章核心内容。例如，在学习《假如没有灰尘》一课时，讲课之前，可以先引导学生思考：“灰尘在我们的生活中，是令人厌恶的，灰尘影响卫生，甚至给我们带来疾病。但是，灰尘有没有好的一面呢？”抛出问题，让学生带着疑问，沿着老师的思路，发挥自己的想象，然后让学生发表自己的看法。之后，再带大家一起学习这篇文章，看看文章都是怎么看待灰尘的，同时，还可以利用多媒体，播放灰尘反射七色光，灰尘的吸湿性能等等相关内容，帮助学生理解，提高学生创新能力。
　　总而言之，时代的发展，对教学提出了更高要求，同时，也为教学提供了创新条件。作为老师，一定要紧跟时代步伐，巧妙利用现代化的教学手段，积极探索，不断创新，重视培养学生创新能力，提高学生综合素质，让课堂“活”起来，促进学生健康成长。
　　参考文献
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