如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力

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　　【摘要】随着社会文化的不断发展，现代化教育更加重视学生的自主学习能力，传统的教学模式已经不能满足当今文化需求。这就要求教师改变教学模式，创新教学方法，充分调动学生的学习自主性，培养学生自主学习的能力和获取知识的能力。因此，本文针对在小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力展开了分析，并提出了几点有效性策略。
　　【关键词】小学语文教学;自主学习;能力培养;解决策略
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　随着素质教育的全面推进，小学语文教学也渐渐脱离了传统教育模式，更多的教师开始重视小学生自主学习能力的培养。要想使学生有自主学习的积极性，关键在于能否掌握语文学习方法，这就要求教师要让学生成为课堂的主体，积极引导学生对课堂的参与感和主动性，增强学生的学习兴趣，促进学生探讨语文知识的积极性。
　　一、小学语文教学中存在的问题
　　（一）教学方法过于陈旧
　　小学语文教学，是学生奠定语文基础最为重要的阶段，因此，教师在教学当中不能一味地使用陈旧传统的教学模式，应当创新教学方法，让语文教学课堂变得更加灵活多变。但是，由于长期受到传统教学方法的影响，仍然有很多教师按照“我讲你听”的上课模式进行授课。这种古板的教学模式会使学生的学习兴趣不高，对于语文学习变得没有积极性，最终导致学生的自主学习能力下降。
　　（二）过度个性教学导致两极分化
　　在教学活动中，部分教师为了提高学生的学习兴趣，过分地关注学生的个性发展，放松了对学生的标准要求，在语文学习方面出现两极分化。例如，在教学句式和文章理解的时候，有的学生十分擅长句式，而有的学生擅长文章理解，如果教师只注意到学生擅长的一面，而忽略了学生在语文学习上的缺陷，长久下来就会导致学生在语文学习上出现严重偏差。这对于学生的学习积极性会产生很大的挫伤，不利于学生的全面发展。
　　（三）“自主学习”看重表面
　　随着新课改的不断推进，小学语文教学当中越来越重视自主式学习。所谓自主学习，就是将学习全面交给学生，让学生通过自己的方式去获取知识。这种自主学习可以增加学生的学习兴趣和学习积极性。但是，当前的小学语文自主教学还停留在表面形式。比如，在课堂上，教师只是让学生自己读一遍课文，不理解的内容画出来;还有的课堂上一开始就让学生分析       课文、回答问题。这种表面让学生自主学的教学模式不仅不能起到想要的教学效果，更会使学生对自主学习的方式感到吃力。
　　二、培养学生语文自主学习能力的策略
　　（一）培养学生学习兴趣，激发学生自主学习动机
　　赞科夫曾说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动   机。”在学生的学习过程中，兴趣是十分重要的，对于小学生来说，更有特殊意义，保持小学生对于语文学习的兴趣可以成为小学生自主学习的强大动力。因此，在小学语文课堂中，教师要转变传统的课堂教学策略，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。例如，在教学《桃花心木》这一课时，教师可以利用多媒体为学生提供图片以及资料，以吸引学生的注意力，同时在教学中可以向学生提问，比如：“有谁见过桃花心木吗？”“谁来为大家介绍一下桃花心木？”利用这些问题，可以引发学生对于桃花心木这篇课文的兴趣，促进学生对课堂内容学习的积极性，提高学生的自主学习能力。由此可见，一节精心设计的课堂可以为整节课的教学创造一个良好的开端，还能有效启发学生的思维，激发学生的学习兴趣。此外，在课堂教学中，教师要学会充分利用语言魅力，生动幽默的教学能保持学生听课的注意力。这就要求教师在讲课时要注意语言的节奏、声调以及讲话的表情和目光，让教学语言更加丰富轻松，并且配合相应的手势动作，可以引起学生的情感共鸣，从而使学生在课堂上愿意学习，主动学习。
　　（二）注重课堂情境教学
　　在小学语文教学中，教师要注重创造宽松自主的学习环境，让学生在民主和谐的氛围中进行自主探究式的学习。良好的情境可以使学生的思维敏捷、思想活跃，能有效调动学生的学习积极性。课堂上，教师可以通过实物演示、角色扮演、多媒体放映等手段来创造生动有趣的语文课堂。余文森教授在论述教学情境要基于生活时是这样说的：“强调情境创设的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系。”所以说，生活本身也是学习的重要素材。例如，教师在教学《北京的春节》这一课时，就可以引导学生联系生活实际，让学生在课外收集北京过春节的习俗、都有什么特色食物等，不仅可以收集北京的，也可以鼓励学生收集家乡或者其他地方的春节习俗。在课堂上教学时，教师就可以让学生把自己收集到的信息展示给大家，从而加深学生对于春节的印象，有利于学生对于课堂内容的理解，使学生在学习课本内容时更加积极主动。再比如学习《鲁滨逊漂流记》这一课时，教师可以运用多媒体为学生播放动画片段，用动画来吸引学生对于这个故事的兴趣，从而有效提高课堂教学效率。
　　（三）把现代化的教学手段引入课堂
　　把现代化的教学手段引入课堂，是小学语文教学模式的又一个转变，这种教学方法可以有效提高语文课堂教学效率。利用现代化手段的根本目的是将难以理解的内容化难为简、变抽象为具体，使教学更加生动形象，从而引起学生的学习兴趣，调动学生的学习思维。例如在教学《怀念母亲》一文时，可以将它变为朗读比赛加讨论鉴赏课。在课前让学生提前做好准备，并且以小组形式到学习委员那里去报名，教师可以从网上下载音像资料。在课堂教学当中，可以让准备好的小组代表进行朗诵比赛，让小组之间表决谁读得最好，通过朗读比赛，学生完成了对课文的感知和领会，也同时增加他们对语文课的积极性，学习内容时可以让小组之间对这篇文章进行鉴赏探讨，让学生之间产生思维的碰撞，从而提高学生的学习积极性。在课堂的最后，教师可以播放提前准备好的音频，让学生从听觉上感受文章的魅力。
　　（四）培养学生創新能力
　　新课标倡导的学习方式之一就是要培养学生的创新思维和鼓励探究式学习。如果小学生在语文上的创新想法从小就被扼杀，时间长了之后学生就不敢对语文问题提出疑惑，也不会再产生其他的思考。因此，在教学中，教师要及时保护学生的创新意识，培养学生独立思考的能力，鼓励学生进行探究式的学习。在教学当中应该给学生留出足够的时间来思考问题，不要轻易地把答案告诉学生。教师也可以针对不同学生的不同学习情况对学生进行创新思维的引导，让学生知道解决问题的方法不止一个，可以多角度看待问题。例如，在教学《江畔独步寻花》这首诗时，可以让学生想象“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”这句诗的意境，让学生表达自己对这句诗的不同理解，在思考中体会诗歌中蕴含的诗人情感。还可以利用这首诗让学生对不同的花自主作诗，比一比看谁的诗中花朵描写得最美最形象，从而可以提高学生的创新思维，有效提高课堂教学效率，促进学生的学习积极性。
　　三、结语
　　随着教育理念的转变，小学语文教学更加重视学生的个体性发展和自主学习能力。因此，现阶段培养学生的自主学习能力不仅仅是教育趋势下的必要举措，同时也是小学语文教育理念的全面解放。教师要把语文教学建立在学生自主学习的基础之上，创新教学模式，为学生创造积极的学习氛围和充分的思考空间，可以有效发挥学生的学习潜能，提高学生的自主学习能力。
　　参考文献
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　　[2]黄翠.在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].基础教育研究，2018（6）.
　　[3]朱婷婷.如何在语文教学中培养学生的自主学习能力[J].读与写（教育教学刊），2017（9）.
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