对于室内乐教改与人才培养的思考
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【摘要】随着人们精神生活的丰富，音乐教学和学习在人们生活中的地位不断提升，各类院校对音乐教学日益重视，音乐教学的内容和形式更加丰富。其中，室内乐是音乐教学不可忽视的部分。室内乐是指单人或多人在室内进行演奏的音乐形式，它包含类型多样的乐器、曲目、演奏方式等，对学生音乐素养的提升大有裨益。但是，当前我国的室内乐教学体系还不完善，教学中存在不少问题，影响了教学效果，室内乐教学改革迫在眉睫。因此，研究和探索室内乐教学改革与人才培养的科学策略具有重要意义。
【关键词】室内乐教学;教学改革;人才培养
【中图分类号】J627 【文献标识码】A
室内乐是起源于西方的一种音乐形式，最初是指在宫廷演奏或演唱的音乐，后来随着室内乐的发展，越来越多的人参与到室内乐的创作和演奏中，室内乐的演奏地点也不再仅仅局限于宫廷，逐渐扩展到普遍的演出场所。因此，当前所说的室内乐是指在室内演奏厅由单人或团体演奏的音乐。室内乐的演奏形式、题材内容等非常丰富，学生通过室内乐学习可以接触各种音乐形式，对学生音乐素养的提升和综合素质培养大有裨益。因此，对室内乐教学进行改革完善是音乐人才培养的重要途径。
一、当前室内乐教学中存在的问题
室内乐在我国的发展较为缓慢，院校和学生对室内乐教学的认知还不够深入，由此导致在教学体系建设方面存在滞后，室内乐教学的问题不可忽视。具体来说，当前室内乐教学中存在的问题主要有以下几个方面。
（一）室内乐在我国没有受到足够重视
我国室内乐发展起步较晚，很多院校近几年才开始了室内乐教学，还有更多院校至今没有设置室内乐课程，室内乐在我国的发展大大滞后。究其原因，长期以来，我国的音乐教育侧重于演奏技能的培养，对室内乐认识不足，学校和师生对其缺乏足够的重视，音乐教学仍然坚持传统理念，即教师和学生大多专注于演唱和某些乐器的独奏教学及练习，而室内乐属于合奏，需要各种乐器的参与和配合，这样一来，很多院校在乐器类型、专业学生等方面配备不全，无法组建室内乐团队，室内乐在我国发展缓慢。
（二）室内乐教学课程和内容不够科学
当前，由于室内乐在我国不受重视，很多院校没有设置室内乐课程，虽然一些重点音乐院校安排了室内乐课程，但是缺乏成熟的理论和经验指导，在课程设置和教学内容的安排上都不够科学。首先，室内乐在很多音乐院校处于边缘地位，很多学校没有设置室内乐的必修课，或者必修课数量很少，大多以选修课的形式存在，因此教师教学和学生学习都没有投入足够精力，对室内乐持敷衍态度，导致教学质量和学习效果不佳。其次，当前音乐院校在安排室内乐教学内容时，大多遵循以往演奏技巧教学的内容，大多局限于西方音乐，对我国的民族音乐涉及较少，导致教学内容比较单一，不利于室内乐的健康发展。
（三）室内乐教学和评价方式有待改进
长期以来，学生的弹奏技巧提升是音乐院校教学关注的重点，教师对教学方式的选择也是侧重训练学生的个人演奏能力，例如钢琴独奏、声乐训练等，通常采取教师授课学生练习的方式，教学模式较为单调。在室内乐教学中，很多教师仍然沿用以往的教学方式，只注重技能训练而忽视了学生伴奏、合奏等能力的培养，也不重视引导学生理解音乐的情感，不利于学生在室内乐演奏中的融合。另外，对于室内乐教学质量和效果的评价，当前的音乐院校普遍缺乏完善的考核评价体系，大多以学生考级或者比赛获奖结果等评判学生的学习成果，这种评价方式偏离了室内乐的发展要求，评价方法不够科学。
二、室内乐教学改革与人才培养策略研究
（一）重视室内乐教学的推广和普及
近年来，虽然室内乐教学在我国音乐院校中得到了一定的发展，但总体来说普及度不高，因此，社会和学校要重视室内乐的宣传和推广，提升音乐院校和师生对室内乐的重视。一方面，选择重点音乐院校建立室内乐精品课程，作为室内乐教学推广的示范基地，创立品牌，为人们认识室内乐建立窗口，吸引社会和其他院校的关注和模仿，提高室内乐的影响范围。另一方面，加强对室内乐的介绍和传播，院校和师生对室内乐了解不足是影响其发展的重要因素，因此，要加强室内乐的宣传和推广。例如，对于室内乐发展较为完善的院校或社团，相关部门要鼓励他们到各地开办音乐会、演奏会等，加深学生和普通群众对室内乐的了解。另外，还可以利用网络等媒体形式加强宣传，推动室内乐的普及。
（二）创新完善室内乐教学的内容体系
教学内容是室内乐教学改革的重点，科学的教学内容是学生专业素质和能力提升的保障，针对以往室内乐教学内容单一的问题，创新完善内容体系势在必行。首先，室内乐教学内容的制定要有针对性和科学性，一方面，根据学生的音乐基础水平设计教学内容，因材施教。学生的专业水平通常存在较大差异，这时教学内容的设计要分层进行，由易到难逐层推进。另一方面，考虑室内乐团队人员的专业构成，对于稀缺的专业人才在设计教学内容时要有所侧重，以保持团队平衡发展。最后，教学曲目的选择不能片面局限于西方的音乐作品，而是要兼容并包，广泛吸纳各种类型的曲目，将我国的民族音乐融入室内乐是其发展的新方向。这样一来，不仅可以丰富室内乐教学内容，还能很好地继承和发展我国传统文化。
（三）改革创新室内乐教学的授课方式
传统的室内乐教学方式比较单一，大多是教师对学生单向地传授技能，不符合室内乐教学的需求。因此，改革创新授课方式是非常必要的。首先，师生间增加双向交流的机会，教师除了向学生传授室内乐的知识和技能外，还要积极搭建师生交流的平台，为学生解决演奏中遇到的问题，如弹奏的力度、指法、配合、衔接等问题，提高学习效率。其次，科学运用现代科技手段开展室内乐教学。教师可以组织学生通过多媒体观看经典的室内乐演奏会，让学生直观地感受室内乐的魅力，从中学习演奏技巧。另外，教师还可以引入教学或练习软件等辅助学生锻炼演奏技巧。再次，为学生提供展示和参与室内乐演奏的机会。当前，学生参与演奏的机会较少，学校可定期举办室内乐演奏会或比赛，为学生提供展示的舞台，提升学生的自信心。
（四）构建完善的室内乐教学评价体系
当前，音乐院校普遍缺乏科学的室内乐教学评价体系，不利于室内乐教学的健康发展和学生室内乐水平的提升，人才培养的效果也无法科学衡量。因此，构建完善的室内乐教学评价体系至关重要。首先，对室内乐教学的评价要从结果评价转为过程评价，重视学生日常教学中的表现，例如，课堂练习环节是否认真完成、随堂考核结果、日常作业完成情况、参与集体练习的积极性、在集体演奏中的合作能力等，都可以列为室内乐教学的考核指标，考核时，可通过定性评价或定量评价进行，除教师测评外，学生相互之间也可以参与评价。其次，重视学生创新能力考核，对学生创作或改编的演奏作品要給予肯定和认可，并在阶段性考核中体现出来，鼓励学生积极创造。
总之，室内乐是音乐体系的重要组成部分，室内乐教学对提升学生的综合音乐素养大有裨益。当前，室内乐教学在我国的发展还较为滞后，存在诸多不足。因此，音乐院校和教育者要积极思考和研究，针对当前室内乐教学中存在的不足采取有效措施，不断完善室内乐教学体系，提高教学质量，为国家培养优秀的室内乐人才。
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