探究学前教育的必要性及改善措施

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　　摘  要：近些年随着改革教育的不断推进，教育的全面化逐渐的深入到教育行业的每一个角落里面，尤其是对学前教育的重视程度已经达到了一定的高度。之所以重视学前教育，主要是因为学前教育是一门摆脱考核方式而存在的教育形式，在这种教育形式下学生能够更加纯粹的接受思想、技能和习惯等方面的培养。不过，由于学前教育在之前的教育环境下一直呈现出比较死板的教学形式，其内在教育本质在一定程度上出现了利益化问题。所以，本篇进一步探讨其作用，且结合实际情况进一步分析。
　　关键词：学前教育;必要性;改善措施
　　【中图分类号】G 610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）18-0064-01
　　学前教育在广大的中国土地上一直处于比较功利化的状态，其优良的教学效果完全没有被发挥出来。所谓“功利化”排除与金钱的挂钩之外，最为常见的形式就是把学前教育阶段当作“看孩子阶段”，父母不在乎学生在学校里面得到了什么，只在乎学生是否玩好、吃好、睡好。由于父母的不正常的需求导致学前教育在本质上发生了一定的变化。那么，随着学前教育改革的不断推行，学前教育的本质逐渐的被摆正，其开展的必要性也逐渐的显露出来。
　　1.学前教育开展的必要性
　　（1）学生自身的角度
　　从学生自身的角度思考，处于学前教育阶段的学生基本上三观都没建立起来，一切的基础都为零。这个时候，学生对于周围的一切都充满了好奇感，并且没有自身的原则和界限，很容易一开始就养成一些不良的习惯。这个时候积极开展学前教育就有很大的必要性了。就学生自身发展来看，学前教育可以从两个方面进一步提升学生：第一，学前教育可以进一步建立学生基本的三观。因为在学前教育阶段，教师会根据一定的教育准则进一步安排学生的思想教育，在日常生活中不断地影响学生，促使学生在不经意间构建起正确的三观;第二，学前教育可以进一步培养学生优秀的学习习惯。过了学前教育阶段，学生就要真正的接触文化知识的学习了，在这个阶段中学生如果具有良好的学习习惯，那么在进一步接受相关知识的时候往往会呈现事半功倍的效果。所以，要想之后的学习阶段轻松，就应该积极的在学前教育阶段建立起良好的学习习惯。
　　总的来说，学前教育就学生本身的作用还是挺大的，尤其是在学生基础三观的建立方面起到奠基的作用，为学生以后的人生打下坚实的基础。
　　（2）家庭教育的角度
　　学前教育开展的另一个必要性就是进一步完善和补充家庭教育。众所周知，一对男女成为父母是不需要考试和学习的，这种原始的角色获得方式在一定程度上具有缺陷。由于父母在教育孩子方面处于一片空白的状态，这就导致学生极有可能在家庭教育环节接受不正确的教育。假如没有学前教育，学生就会渐渐的形成一些家庭教育环境下不容易发现的坏习惯，这对于学生来说是一种最为严重的问题，用比较专业的名词来说就是“原生家庭创伤”。所以，积极开展学前教育可以在一定程度上纠正家庭教育的错误，构建更加适合学生生活的家庭教育环境，从学校和家庭两方面辅助学生形成完善的人格和品性。
　　总结来说，学前教育在一定程度上能够辅助家庭教育。主要是因为，家庭教育的实施者是父母，而父母这两个角色的获取方式是完全必须要考核，这就在教育孩子方面埋下了一定的隐患。所以，积极开展学前教育能够进一步改善家庭教育，为学生的健康发展打下坚实的基础。
　　2.学前教育的改善措施
　　（1）建立鼓励式的教育机制
　　在学前期，学生对于周围的世界充满了好奇心和一定的恐惧感。这个时期的学生很有可能受到某种批评就会产生一定的阴影，从而形成一定的性格缺陷。所以为了预防这种情况的出现，作者认为应该在学前教育阶段积极开展鼓励式教育机制，从教育的一开始就杜绝性格缺陷形成的契机，促使学生从学前教育阶段就建立比较良好的学习态度和人生态度。具体的实施方案，作者大概认为可以分为三个层次去执行：一是教师可以就学前教育开展的初始阶段构建起比较良好的学习氛围，促使学生一开始就形成对学习的良好印象;二是就是在具体的知识讲授过程中，积极的鼓励学生，引导学生产生自我信任感，从日常的小事情上构建学生的自信心;三是教师要积极安排学生能够做到且很容易做到的家庭作业，让学生在一定程度上建立从容的应对态度。
　　综上所述，学前教育阶段的学生在一定程度上会产生比较深层次的心理缺陷，为了从一开始就杜绝这种现象的出现，笔者认为应该积极构建鼓励机制，让学生在不断提升自信心的同时增强自我保护作用。
　　（2）开展小组活动教学模式
　　学前教育阶段的学生所接触的世界是有限的，除了学校教育环境、家庭教育环境，还有一个就是学生之间的交往环境。笔者认为，学生一开始是不会自己沟通的，所有的沟通方式和方法都是从家长和教师那里习得的。学生与学生沟通的过程在很大程度上是学生对所得知识、思想和方法的實践，在这个过程中学生会逐渐的认识到自己与他人的不同，并逐渐地丰富自己。所以，为了充分发挥该活动的有效性，笔者认为应该积极开展小组活动教学模式。在教师的引导下，开展更加健康正确的交流活动，促使学生能够在该过程中迅速的提升自己。
　　总结来说，在学前教育阶段学生所有的知识和思想，如果仅仅只是放在学生的脑子里而不去用就和没学没什么两样。交流互动就在一定程度上解决了这个问题，促使学生能够更加迅速的提升自己。
　　3.结语
　　学前教育在中国之前的教育环境下一直处于比较“功利化”的模式，这对于正确发挥学前教育的效果起到了一定的阻碍作用。不过，笔者也结合一定的实际情况分析当前的学前教育，并且深度分析开展正确的学前教育的必要性，同时也提出了一定的改善建议，希望能够进一步提升学前教育的教学质量。
　　参考文献
　　[1]孙碧华.信息技术对幼儿园礼仪课程的影响[J].中国信息技术教育，2010（22）：39-42
　　[2]张伯邑.数字空间为学前教育提供了新平台[J].学前教育研究，2003（4）：48-49
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