浅谈幼儿心理健康教育家园合作有效性策略
来源:用户上传
作者:
摘 要：幼儿心理健康教育在幼儿成长、培养中有着重要作用。但是当前家庭、幼儿园对幼儿心理健康教育缺乏重视、家庭和幼儿园之间缺乏交流，致使家园合作成效不高。改变这一现状需要在认识方面、行动方面、方法方面下功夫，促进家庭、幼儿园双方家长教育观念的转变，提升幼儿园教育能力，完善家园合作制度，丰富家园合作形式。
关键词：幼儿教育;心理健康;家园合作
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0016-01
1.当前幼儿心理健康教育现状分析
幼儿的成长从来都不是一个人的事情，而是一群人的事情。在成长过程中，家庭、幼儿园对幼儿的成长至关重要。幼儿的成长不仅体现在身体上的成长，认知、知识水平的提高，也体现在幼儿心理素质的提高。幼儿园是幼儿接受学前教育的场所，不仅肩负着文化教育目的，也承载着幼儿心理教育;家庭也不仅需要满足幼儿的物质需求，也需要给予幼儿充分的心理需求，让其能够健康茁壮成长。家庭和幼儿园在幼儿心理健康教育上有着一定的共性，但两者往往缺乏有效沟通的形式。
（1）家庭和幼儿园对幼儿心理健康教育缺乏重视
家庭父母方因为工作需要，往往将幼儿的培养放在最末端。一般只是对孩子的物质需要给予最大的满足，很少能够静下心来和孩子进行深入的交流。这就间接导致了家长对孩子的宠溺或者孩子孤僻性格的形成。家长一端的责任未尽，却全部转移到幼儿园身上，幼儿园能够经得起对幼儿心理教育的义务吗？答案仍然是否定的。首先基于教育的现状。幼儿心理教育近些年才得到了重视，把其引入到幼儿教育的重要环节中。但是在教法、规范上还未形成统一标准。再者，基于幼儿基础建设的现状。心理教育需要专业的技术人才。但是一般此类人才并不在幼儿园，幼儿园也无力或者不想在此类上面多下功夫。因为幼儿园的成果更多在表面，幼儿说、学、唱、跳技巧的学习等，像心理教育这样的隐性培养很难看得出来。
（2）家庭和幼儿园之间缺乏交流
家庭、幼儿园相互之间的评价也有问题。由于幼儿园不是义务教育，但是属于义务教育的前置必要程序。家庭就把幼儿园硬性的看成是幼儿上学前必须去的地方。幼儿园长此以往也把自己的定位看做是一种买卖交易、委托关系。家长出钱，我们出力。这种失衡错位的关系属性下灾难性后果就是双方的交流全无。孩子在园内遇到的事情，一般也不会对家长反馈，因为出了幼儿园的门双方的关系就不在了。孩子在家里遇到的事情，也不会提到园内解决。双方没有共育意识，没有交流意向。此消彼长，恶性循环。
2.幼儿心理健康教育家园合作的对策分析
（1）家园认识层面
第一，家庭、幼儿园双方家长教育观念的转变。家庭、幼儿园双方应该认识到，无论是在家里、还是在幼儿园，都是幼儿教育成长的重要场所。幼儿园应该提高自己的高度使命感，幼儿园是基础教育的重要摇篮，自然要有责任和义务为祖国培养德才兼备的花朵、全面发展、身心健康的人。幼儿园应该主动对家长进行开放，让家长认识到幼儿成长的重要作用。总之，家庭、幼儿园双方的观念转变至关重要，是开展家园交流的实质前提。
第二，提升教育能力。由于当前关于幼儿心理教育的规范、标准繁多，幼儿园有必要合理甄别。首先应邀请相关专家作合理性认证，制定相关标准。其次是提高幼师的教育水平，加强他们对心理教育的认识和培训。提高教育的针对性能力。最后是教法的选择上，选择当今主流先进的教育理念，形成固定规范，在教学中加以运用。
（2）家园实行层面
第一，完善家园合作制度。成立家長委员会。家长委员会是家园沟通的桥梁。由幼儿方家长共同选举产生有余力的负责人，致力于产生一个声音与园方对话，满足家庭方的需要。家长委员会列席幼儿园的各种会议，及时将园方动态向众家长传达，代为转达家庭方疑惑，与园方沟通，解决矛盾，加强沟通机制和效果。
建立家园合作评价机制。及时发布各式的问卷，家长填写，由园方收回统计，家长委员会在其中监督。对合作评价机制进行积极评价，对不合理的地方进行评估、整改，促进家园合作评价机制的进一步发展。
第二，丰富家园合作形式。开设家长指导讲座。因为幼儿园实力弱的特点，及时的和妇联、图书馆等机构合作，定期借助其资源邀请知名专家开展各式各样的针对性讲座。让幼儿园、家长双方都能了解到正确的育儿理念，认识到幼儿心理在幼儿成长中的重要作用。
开展亲子游戏。亲子游戏也是构建家、园、子三方和谐机制的重要举措。由幼儿园充当牵头作用，可以有效让家长进行攒聚。幼儿园发布一定的主题，为此父母与子女在非劳动期间围绕此主题认真、用心准备，最后进行成果汇演。在此期间，父母与子女增加了沟通，对幼儿园的工作也能够理解贯彻。对认真准备的家庭进行奖励，能够有效刺激其他家庭在此方面的努力，形成良性互动。
拓展线下交流渠道。建立短信、微信沟通机制。及时发布相关信息，让家长了解到幼儿园的教育模式、教育理念，定期开展各种讲座培训的通知;同时，再此渠道上家长也能及时把自己的育儿困惑和心得对幼儿园进行分享。
3.结语
幼儿教育是幼儿园、家庭双方共同的责任，除了需要培养幼儿的思维智力水平，也要重视起心理健康的培养，保证幼儿的身心健全，健康成长。这就需要我们建立起家园交流这一持久互通机制，家园齐心。幼儿园自身也要在心理教育方面创新方法、改进教义、丰富形式，为幼儿的全面发展作出自己的贡献，为幼儿的成才成人奠定良好的开局。
参考文献
[1]许海英.幼儿心理健康教育的家园合作研究[D].山东师范大学，2014
[2]杨雅颉.试析幼儿心理健康教育的家园合作研究[J].亚太教育，2016（1）：2
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14973333.htm
