如何在小学语文教学中培养学生的创新能力探究

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　　摘  要：小学教育对于一个人今后的成长是十分重要的，那么语文这门基础课程则是更加重要的。在小学语文的学习过程当中，通过教材内容以及老师的谆谆引导能够让学生在启蒙阶段体会到文字中的真，善，美，能够在学生人生中的基础阶段开始树立正常的人生观、价值观以及世界观更能够使学生的创新能力得到显著提升。
　　关键词：小学教育;语文教学;创新能力
　　【中图分类号】G623.2      【文献标识码】A       【文章編号】1005-8877（2019）20-0139-01
　　在实际的小学语文课堂教学实践过程中语文老师一定要积极更新自己的教学模式，从而让学生能够更加全面的发展。并且，在实际的语文课堂教学实践过程当中，所有的教学活动的开展一定要以班级实际为出发点，紧紧围绕学生。
　　1.现阶段我国国内小学语文课堂教学状况
　　（1）语文老师教学教学模式落伍
　　在新时代背景下，新课程改革的不断深入过程中，虽然我们老师克服了重重阻力，探索了很多改善课堂环境的诸多办法，但是目前来说老师的教学模式还是相对单一化。第一，在备课阶段，虽然进行了充分的准备工作，还是换汤不换药，还在依赖教材内容，缺乏新意的设置;第二，虽然现在小学语文课堂教学实践过程中许多老师已经积极使用多媒体教学设备辅助教学了，但是一方面幻灯片过于简单，缺乏吸引力，不能充分调动学生的兴趣，另一方面幻灯片过于“丰富化”，导致学生过于“开心”，扰乱了课堂秩序，使课堂节奏受到了一定的影响;除此之外，虽然老师已经很努力的做到尽量声情并茂的教学，但是老师还是课堂主体，这个地位仍然没有得到改善;第三，在课后练习阶段，老师还是以背诵、抄写N遍词语、组词以及默写为主，走了传统语文教育的老路线。
　　（2）学生态度不佳
　　通过对多个不同学校、不同语文老师在小学语文教学活动中对于学生上课状态的观察，可以发现目前来说，学生对于语文普遍的不感兴趣，在课上的时候老师在上面用尽浑身解数“声情并茂”的讲，“声情并茂”的读，排除一部分学生可以跟着老师节奏走，可是还有一部分学生要么对着老师发呆，想必思想已经神游到九霄云外;还有一部分学生在偷偷地做着自己的事情;甚至还有一部分“积极分子”在老师说完话的时候总是喜欢接话茬，不仅打乱了教学秩序还在一定程度上对小学语文教学课堂的节奏造成了影响;下课的时候，通过对于一部分学生交谈，现在对于语文学习不感兴趣的学生无非是这几类：第一，认为语文学习没什么用，考试随便写一写就能90分;第二，对于语文上课提不起兴趣，觉得老师讲的很没意思;第三，对于小学语文不屑，觉得这些字我都会认还会写，家里在幼儿园的时候交过，既然会了就没必要学了。归根到底，就目前来说，小学生对于小学语文还存在着种种极其不对的态度。
　　2.在小学语文课堂教学过程中培养学生创新能力的策略
　　（1）激发学生好奇心，培养学生创新意识
　　处于小学阶段的学生心智发育还不健全，还没有完全明白事理，所以驱使这一阶段学生努力学习的动力不是“今后考个好大学”，也不完全是“考高分有奖励”而是学生自身的兴趣与好奇心。所以，语文教学过程当中，语文老师一定要深刻的认识到这一点，并且利用这一点培养学生的创新意识。在实际中的语文教学过程中，老师应该积极为学生们创造一个学习情境，能够激发学生的好奇心以及求知欲。比如，在学习《曹冲称象》一课的时候，小学语文老师不应该急于讲课，而是应该准备一些生活中比较常见的：零食、石子、粉笔等等，并且设问“同学们你们谁能称出这些物品重量？”这个时候每一名学生都会进行思考，并且说出自己的方法，甚至展示自己的“独特”技能，在这个时候其实语文老师就可以有针对性的设问了：假如摆在你们面前的不是这些小物品，而是一只非常大的大象，你们能不能测出它的重量呢？这个时候每个学生都犯了难了，每个学生都很好奇，很想知道大象怎么称，这个时候老师就可以引导学生阅读课文，在课文中寻找答案。通过这样的方式不仅能够让课堂气氛活跃，还可以使学生把读课文的这一过程当做“探索谜底”的过程，从而可以更加高效，并且在整个过程中学生的大脑一直在高速运转的过程当中，所以学生在这个过程里面创新意识可以得到最大程度的激发。
　　（2）拓展延伸，增强学生创新能力
　　在实际当中，不管是任何阶段的任何学科，只要是让学生被动的接受教育，那么这样的教育结果一定是不佳的。所以如果想培养学生的创新能力，就一定要让学生主动投入到学习中去，因此老师一定要积极引导，把语文课本的内容当做基础展开拓展。在这样的延伸问题之下，学生们有着各种各样天马行空的想法，能够让学生创新思维得到有效培养。
　　总之，在新课改不断深化的背景之下，大力培养学生的创新能力不仅是重要要求，更是义务教育发展的大趋势，因此在日常的语文教学活动中，语文老师一定要注重培养学生的创新能力。
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